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中国民乐发展的制约因素分析 　　[摘要]中国民乐素以华夏瑰宝著称，然而自20世纪80年代以来，相对于其他艺术而言，民乐的发展呈现出滞后状态。造成这种滞后状态的因素主要有：政府财力投入不足，学校对民乐教学的重视不够，大众传媒的失职，民乐自身的问题等因素。 　　[关键词]中国民乐　制约因素 　　 　　随着我国社会经济的日益发展和人民生活水平的不断提高，音乐越来越多地走进了人们的生活，我国的音乐事业正以前所未有的速度和规模，蓬蓬勃勃地发展起来。然而，在我国的音乐事业整体繁荣发展的背后，民乐发展却不容乐观，长期以来一直处于被冷落、排挤的边缘化地带。在各大音乐院校，民乐不受重视，民乐教师缺乏，民乐声源也面临危机：在中小学，几乎没有涉及民乐的课程，严重缺乏民乐学习氛围及条件，学生普遍缺乏对民乐的了解：家长为孩子选择乐器学习时，尽管民乐教师收费远远低于西乐教师。更多的家长还是会选择钢琴、小提琴等西洋乐器：在社会上，民乐演出市场低迷，即使高层次的民乐音乐会也会经常出现观众席坐不满，冷冷清清的状况(新民乐除外)。在全球都在保护、发展本民族国乐的今天，我们民乐人无不为代表华夏文明之一的、充满个性魅力的民乐所面临的窘迫局面而痛惜忧虑。因此，探讨民乐发展的制约因素，使民乐在西方及流行音乐的冲击下能够表现出鲜活的生命力，将具有深远的意义。 　　 　　一、政府财力投入不足 　　 　　传统民乐是严肃音乐，即高雅音乐，它所具有的特点决定了它必须在政府强有力支持下才能得到发展和繁荣。我国唐代民乐之所以非常繁荣，是与唐朝政府的大力支持分不开的。唐政府经常出钱资助民间乐队，政府亲自组织并长期供养大型乐队也是常有的事，有些帝王甚至亲自参与其中，并担任重要角色，从而造就了唐朝民乐的辉煌。 　　政府的支持突出表现在财力投入上，政府的财力支持是民乐得以持续繁荣与发展的基础。政府财政的大力支持可以让音乐从业者不必考虑生计问题，从而可以全心全意地从事民乐的创作、演出、教育与研究，让民乐不断地发展完善。改革开放以后，随着商品经济的发展，文化艺术开始被推向市场。然而并不是所有的文化艺术都适合市场化运作，影视、唱片等艺术可以完全市场化运作，高雅艺术就不应完全市场化。然而我国政府的相关部门在推广、普及及发展民乐艺术时，并没有把严肃艺术和大众艺术区分开来，对民乐艺术给予保护，而是一味地把市场适应力不占优势的民乐推向市场，任其冷冷清清，自生自灭。有资料显示，中国政府对中国民族音乐的保护在世界范围内是最薄弱的。由于政府财力投入的严重不足，当前不仅地方上的民乐团体，排演缺乏场地，乐器不能更新，一些创编人员的新作品，也由于没有必要的资金很难推出。演出场次很少，就连中央一级民乐团体的演出也不多。一个优秀的演奏家、作曲家想开一场稍有规模的音乐会，也必须克服高额的场租问题。当前，有些团体被迫与大型企业联合，接受资助，为之宣传，这虽不失为一条可行之路，但毕竟不是长久之计，不能够彻底解决资金问题。可见，因为缺乏资金。一方面，乐团不能正常运转，不能够进音乐厅演出：另一方面，想听高雅音乐的人们被高额的票价挡在了音乐厅的门外，这种现象极大地阻碍了民乐的发展。 　　目前，各国政府都在加大对本民族音乐文化的保护及发展，我们周边的日本、新加坡及我国港澳台地区，高雅艺术是完全由政府负责资金和管理的，这可供我们借鉴。政府的支持不仅可以彻底解决民乐发展所面临的一系列问题，更可以大大提高民乐在人们心目中的位置，从而为民乐的发展排除障碍，极大地提高民族自信心及凝聚力，使中国更加繁荣昌盛! 　　 　　二、学校对民乐教学的重视程度不够 　　 　　学校教育是人们获得知识的重要渠道，对民乐的普及及提高起着重要作用。近百年来，我国高校一直是以外来的音乐教育模式为指导，而逐渐远离和淡忘了中国民族传统音乐文化，形成了西乐优于国乐的观念。极度重视钢琴、声乐的技能教学而忽视了中国民族器乐的普及教学。只对少数主修学生开设系统的器乐教学，导致课程覆盖面及其狭小，开课率也较低。这种重“洋”轻“土”现象不但使学生缺乏受民乐教育的机会，而且还在无形中使学生产生了轻视民乐的错误心里。虽经过几代民乐人的努力。民乐发展取得了极大成功，并不断走出国门，向西乐进行挑战，展示了极大的魅力及不可替代性，但仍没有彻底打破西乐优于国乐的观念。由于高校对民乐的重视不足。从而呈现出对民乐的改革严重滞后及不彻底。目前，高校民乐教师缺乏，乐器种类单一，所占课时极少，另外，由于招生指标极少，民乐生源也面临危机，除了普及较好的古筝生源较好外。其它乐器生源面临严重危机，因此，生源不好的民乐教师也只有带些理论课来弥补课时的不足。另一方面，有些器乐学生因为没有所学专业的教师而使学习处于停顿状态或改学其它专业，甚至退学。目前，作为高师受益人数最多的器乐选修课，