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高校生态道德教育剖析 　　作者简介：罗骋， 男，硕士，副教授， 研究方向：思想政治教育 。?? 　　【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)08-0075-02 　　 　　21世纪，我国可持续发展战略将受到巨大挑战，如人口压力、自然资源的超常利用、生态环境的日益恶化，已经向我们敲响了警钟。高等学校培养的学生素质如何，直接“关系到我国社会经济和社会的安全，关系到我国人民的生活质量，关系到中华民族生存和发展的长远大计”。因此，加强大学生生态道德教育，注重提高学生对关于可持续发展的相关认识，是新世纪高校德育工作的新课题。?? 　　１ 高校生态道德教育的内容体系?? 　　高校生态道德教育是一种新型的道德教育活动，是指高校的教育工作者从人与自然相互依存、和睦相处和互惠共生的生态道德观出发，启发、引导大学生为了人类长远利益和更好的享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明习惯。其实质就是要求广大高校青年学生以道德理念去自觉维系生态平衡、环境保护和不可再生资源可持续利用。?? 　　一般来说，高校生态道德教育的主要包括以下几个方面的内容：?? 　　１.1 生态道德认识：生态道德认识是指人们在客观实践过程中，对人与自然之间的生态道德关系以及关于这种关系的原则、规范、理论的理解和掌握。认识是行动的先导，没有正确的生态道德认识，就无法形成良好的生态道德行为和习惯，只有对人与自然关系有正确认识，才能在行动中真正地热爱自然，爱护自然，维护良好的生态环境，并自觉约束自身行为，形成符合社会生态道德要求的生态道德品质。?? 　　１.2 生态道德情感：生态道德情感，是指人们心理上对某种生态道德义务所产生的爱憎、好恶态度。在人类生态活动中，只有对善与恶、美与丑等具有鲜明而强烈的爱憎感情，才能产生合乎道德的行为。只有具备了高尚的道德情感，对于善与恶、美与丑、正义与非正义有了鲜明而强烈的感情，才能产生对热爱自然、符合生态道德要求的行为的肯定与赞赏，对破坏自然、违背生态道德要求的行为的厌恶与憎恨，从而自觉调节自身的行为，遵守生态道德义务的要求，履行保护生态环境的义务和责任。?? 　　１.3 生态道德意志：生态道德意志，是指人们为了履行生态道德义务和承担生态道德责任而克服内心障碍和外部阻碍的勇气、决心和毅力。一个人只有具备了坚强的生态道德意志，才能协调义务与自身利益和欲念的冲突，以坚忍不拔的意志按生态道德认知的正确方面去行动，杜绝损害生态环境的不道德行为。?? 　　1.4 生态道德信念：生态道德信念，是指人们发自内心的对履行某种生态道德义务所具有的强烈的责任感和坚定的信心。它是深刻的生态道德认识、炽热的生态道德情感以及顽强的生态道德意志的有机统一，是生态道德品质构成的核心要素，是生态道德行为发展和坚持下去最深层的依据和保证。具有坚定地生态道德信念的人，往往能热切地追求某种崇高的理想人格，努力捍卫着自己所持有的生态道德原则和生态道德规范，不惜一切代价履行自己的生态道德义务。?? 　　1.5 生态道德行为：生态道德行为，是指人们依据一定的生态道德观念、原则或者规范，在一定的道德情感、道德意志的作用下，采取相应的手段所进行的评价、教育、修养以及其他具有善恶价值和相应承担生态道德责任的活动。人们形成生态道德规范，推进生态道德认知的根本目的是为了形成良好的生态道德品质，完善人类自身人格。但是在生态道德建设过程中，人们获得生态道德认知后，要内化为自己的生态道德人格，就必须通过生态道德的践行。因为只有通过践行，逐步养成稳定的生态道德行为习惯，才能形成良好的生态道德品质。?? 　　2 高校生态道德教育的实施必要?? 　　２.1 在高校实施生态道德教育是社会经济持续发展的必然要求：长期以来，我们主要沿用以大量消耗资源和粗放经营为特征的传统发展模式，它一方面追求物质财富的增长而忽视了社会其他方面的均衡发展；另一方面过分强调人的利益和需求，而扭曲了人与自然的关系。这就引起了环境污染、资源匮乏、生态失衡等诸多问题，讲求社会经济的可持续发展也就成为社会发展的必然选择。 ?? 　　可持续发展是人类对工业文明进行反思的结果，它要求人们发展经济的同时，必须合理使用生态资源。而生态德育的理念就是崇尚自然。它要求人们要有良好的生态伦理，珍惜生命、珍惜生态，平等地对待生态系统中的各种生物，自觉保护一草一木，禁止不必要的生态破坏；另一方面要求人类要有良好的生态消费观念，权衡资源利用的得与失。因此，生态德育所蕴含的伦理观念和消费观念，正是社会经济持续发展所倡导的精神理念。 ?? 　　当代大学生是社会发展的主要力量，而生态伦理道德的培养，是公众形成可持续发展精神理念的关键。将生态伦理纳