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一日生活与幼儿秩序感的培养 　　[摘要] 在儿童的成长中，良好的秩序感是塑造人格素质的基础之一。为幼儿营造适宜的环境是培养幼儿秩序感的先决条件，因此，抓住幼儿敏感期及生活中的各个环节，利用环境因素，采用多种手段，同时发挥家长的作用使幼儿逐步的形成良好的秩序感。 　　[关键词] 幼儿；秩序感；环境；培养 　　[Abstract] In children growing up, good sense of order is shaping personality of one of the foundation. As a child of the environment is build appropriate foster kids the precondition of the sense of order, therefore, to seize the sensitive period in the life of the child and each link, the use of environmental factors, USES the many kinds of means, and play the role of parents of young children gradually formed a good sense of order. 　　[Key Words] Children; Sense of order; Environment; training 　　中图分类号： D631 文献标识码：A文章编号： 　　一、问题的提出 　　 在儿童的成长中，良好的秩序感是塑造人格素质的基础。我国著名教育学家陈鹤琴说过：“习惯养的好，终生受益；习惯养的不好，终生受累。”从小养成良好的习惯，做事有序，对人的一生都起着决定作用。秩序感是我们四周事物形态体现出的均衡、比例、对称、节奏等因素，能带给我们愉快、兴奋、舒适的感觉。其实幼儿对秩序感的渴望源于幼儿出生时就具有了，到了幼儿2至4岁的时侯达到高潮，此时期称为秩序感的敏感期，随着幼儿年龄的增长，当他们长得更大一点时这种敏感性就会逐渐消失。因此，我们在儿童秩序感最为敏感的时期，利用幼儿生活的各个环节，利用环境因素，采用多种手段，同时发挥家长的作用使幼儿逐步的形成良好的秩序感。 　　 二、影响幼儿秩序感的主要原因分析 　　 一个是人的环境，一个是物的环境，两方面的因素对幼儿秩序感的培养是至关重要的。 　　 1．教师环境 　　 传统意义上讲，教师总是以传授为主，幼儿总是很被动的接受，由于这种教育态度与教育行为极大的阻碍了幼儿的身心发展，影响了教师正确的认识幼儿。《纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见教师应为幼儿营造一个良好的精神环境，教师还要成为这个环境的预备者和维护者，因此，教师要从自身找到缺陷，改变固有的陈旧思想，更新观念，正确认识幼儿，充分尊重、理解幼儿。 　　 首先，教师要注意很细致地使自己的仪表仪容保持整洁、平安、高雅，要为了孩子而修饰自己，使自己的言行动作优雅、怡人。其次，教师用过的物品一定要及时归位，摆放整齐、有序，切忌乱放无秩序。秩序感的养成是要通过一个持续，长久的过程，在这个过程中，教师的观察、引导、支持，教师之间的配合、统一、一致都是形成幼儿秩序感的有利条件。在幼儿园生活中，利于随时随地的观察和引导，进行随机教育，关键在于抓住秩序感培养的好时机，教师要做一个有心人，有针对性的进行因势利导，采用幼儿喜闻乐见的形式，促进幼儿秩序感的培养。教师之间的合作很重要，幼儿以教师为榜样，在教师们和睦友好的环境中，幼儿会感觉轻松、愉快。教师的思想、行为的统一，使幼儿能够无论在与哪位教师的交流互动中都能得到统一的教育。 　　 2．物质环境 　　 儿童的发展是外部环境通过儿童内在心理变化而起作用的，外部环境是儿童发展的必要条件。教师为幼儿提供的任何活动场所都应该是干净、整洁而有序的。 在幼儿园，教师要对孩子的生活和学习环境用心经营，这是一个间接却非常重要的工作，对孩子起到潜移默化的影响。所有教具和物品以及作品的呈现要很有秩序，并且要保持美观，擦得干净，按内容、按分类有序的摆放。幼儿进行活动的各个区角内应有相应的规则以及要求，当幼儿进行活动时在教师的指导下，这些规则及要求就发挥着作用，随时提醒幼儿养成良好的习惯，如：图书区内使用一些图示、照片，摆放好桌椅以及温和的色调和简洁的装饰，这些都用来提示幼儿安静的看书，注意正确的读书姿势，爱惜图书等。再如：区角的创设与摆放要注意空间的合理利用，区角之间要有宽敞的通道便于幼儿通