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大学生性别角色与职业性别刻板印象、主观幸福感的关系研究-发展与教育心理学专业论文.docx

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大学生性别角色与职业性别刻板印象、主观幸福感的关系研究-发展与教育心理学专业论文

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得 (注:如 没有其他需要特别声明的,本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名: 导师签字: 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定,有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 学位论文作者签名: 导师签字: 签字日期: 年 月 日 签字日期: 年 月 日 目录 中文摘要 Ⅰ Abstract Ⅲ 第一部分 文献综述与问题提出 1 1、性别角色1 1.2 性别角色的相关研究2 2、性别角色与职业性别刻板印象的关系 4 2.1 职业性别刻板印象4 2.2 性别角色与职业性别刻板印象的关系 5 3、性别角色与主观幸福感的关系7 3.1 主观幸福感7 3.2 性别角色与主观幸福感的关系10 4、问题的提出10 第二部分 研究方法12 1、研究对象12 2 研究工具与研究方法12 2.1 研究工具12 2.1.1 性别角色问卷12 2.1.2 职业性别刻板印象问卷 13 2.1.3 主观幸福感问卷13 2.2 研究方法13 2.2.1 施测程序13 2.2.2 数据处理13 第三部分 研究结果14 1、大学生性别角色总体情况及男女生四种性别角色类型的分布特点 14 2、大学生性别角色与职业性别刻板印象之间的关系 14 2.1 四种性别角色类型的男女大学生的职业性别刻板印象状况 14 2.2 大学生性别角色与职业性别刻板印象的关系 15 3、大学生性别角色与主观幸福感之间的关系 15 3.1 不同性别角色类型的男女大学生在主观幸福感上的基本情况?????? 15 3.2 不同性别角色类型的男女大学生的主观幸福感上的具体情况 16 第四部分 讨论17 1、大学生性别角色特点17 2、大学生性别角色与职业性别刻板印象之间的关系。 17 3、大学生性别角色与主观幸福感之间的关系。 19 4、本研究存在的问题与不足19 5、教育建议20 5.1 培养大学生的双性化意识20 5.2 弱化大学生的职业性别刻板印象,扩大女大学生的就业范围 20 第五部分 结论22 参考文献23 附录26 第一部分27 第二部分30 第三部分32 在学期间发表的学术论文33 后记34 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 I I PAGE PAGE IV 大学生性别角色与职业性别刻板印象、主观幸福感的关系研究 中文摘要 性别角色属于性别差异研究的重点领域,是指属于特定性别的个体在一定 的社会和群体中占有的适当位置,及其被该社会和群体规定了的行为模式。刻 板印象是我们生活中普遍存在的社会现象,属于社会认知偏差的重要领域,是 指人们对某个特定群体或社会阶层的成员共有的特征所持的观点,职业性别刻 板印象是人们对男性和女性在专业、职业方面的期望、要求和一般看法。主观 幸福感是指个体根据自己设定的标准对其生活质量所作的综合性评价,是衡量 个人生活质量的重要综合性心理指标。主观幸福感受多种因素的影响,大量研 究表明性别角色和职业性别刻板印象对主观幸福感都有一定的影响。 本研究对大学生性别角色与职业性别刻板印象、主观幸福感的关系进行了 分析研究,使用桑德拉·贝姆的性别角色问卷(BSRI)、姜晓琳编的职业性别刻 板印象问卷及主观幸福感量表对聊城大学大学生进行调查研究,考察大学生性 别角色与职业性别刻板印象、主观幸福感的关系。 本研究得出如下结论: 1.男女大学生在四种性别角色类型的分布存在显著性差异。女大学生中属 于双性化组的人数比例高于男大学生中属于双性组的比例,男大学生中属于男 性化组人数比例比女大学生中属于男性化组的比例要高,男大学生所占人数比 例比女大学生所占人数比例要低,男大学生与女大学生在此组中上所占人数比 例没有太大差异。 2.不同性别角色类型的大学生的职业性别刻板印象不存在显著差异。男大 学生在男性职业性别刻板印象和女性职业性别刻板印象上的得分均显著高于女 大学生的得分。不同性别角色的文理科大学生在男性职业性别刻板印象与女性 职业性别刻板印象上均不存在显著差异。 3.在总体情感指数与幸福感指数方面,双性化与男性化的大学生显

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