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任务型语言教学的目标和评价 　　任务型语言教学是20世纪80年代外语教学法研究者在大量研究和实践的基础上提出的一种全新的语言教学模式，是20世纪50年代以来西方英语教育的最新发展成果。它强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，关注学习的过程。注重学习者的主体作用，培养学生的自主学习和自我调控能力，激发学生的学习动力，使其对所获信息做出有深度的处理。任务型语言教学并不否定传统的教学原则，它同样强调语言的形式与意义的结合，注意语言功能与语言结构密不可分的关系。实施任务型语言教学所遇到的最大难题就是评价的问题。如何考查学生的语言运用能力涉及到三个问题：根据什么标准；考查什么内容；使用什么方法。本文将从任务型语言教学的教学目标入手，进一步探讨任务型语言教学的评价方法。 　　一、任务型语言教学的目标 　　任务型语言教学最基本的目标是培养学生综合运用语言的能力。关于如何界定“语言运用能力”及它与语言能力之间有什么样的关系？外语教学界对此有许多不同的论述。《朗文语言教学及应用语言学辞典》关于语言能力的解释是：语言能力指一个人语言语法的内化知识，指人能够理解并说出句子，包括从来没有听过的句子。关于语言运用的定义是：语言运用指人对语言的实际使用。一个人的语言知识（语言能力）不同于他用这种知识来造成句子和了解句子的方式（语言运用）。乔姆斯基认为，语言能力或知识是指“说话人或听话人关于语言