第一首抒写春天读书的乐趣充满活泼的生机.DOCVIP

PAGE PAGE 1 四時讀書樂講義 第一首：抒寫春天讀書的樂趣，充滿活潑的生機。 首段四句從明媚的春光下筆。 1.「山光照檻水繞廊，舞雩歸咏春風香。」 ＊首句寫春光明媚，映照書齋的宜人景色，是讀書的好季節。 （寫讀書環境的美好） 春天草木萌發，滿山翠綠，大地解凍，溪水也重現生機，這裡把山光、溪水當作主詞，似乎春天有腳，主動走向我們。 ＊第二句寫踏青歸途的樂趣，投向春天的懷抱，逍遙自在。 （春天郊遊的樂趣） 2.「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。」 ＊說明自然萬物處處都是讀書寫作的好材料，啟發靈感，更能成為讀書的伴侶，真是美不勝收。 ＊這兩句說明大自然處處都有讀書的伴侶，都能啟發讀書的靈思。 ＊這種境界同於「大塊假我以文章」、宋儒程顥〈秋日偶成〉詩中所說的「萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。」 為了強調「好鳥」與「落花」所以把原本「枝頭好鳥」與「水面落花」改為倒裝句型。 枝頭上的鳥兒鳴聲悅耳，作者將牠擬人化，當作自己的朋友，可以陪伴自己讀書，說明了人只要保持純真的天性，自然萬物都是我們的朋友，不會孤獨的。 水面落花有致，都是自然中美不勝收的好文章，可以引發我們的靈思。 讀書如果能夠欣賞大自然，向大自然學習，所謂「大塊假我以文章」，也有助於領略讀書的樂趣。 3.「蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。」 ＊這是勸人及時努力，不要虛度大好時光，應該好好讀書。 ＊意同「莫等閒，白了少年頭，空悲切」、「少壯不努力，老大徒傷悲」、「盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人」。 4.「讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除」 末段兩句以自問自答方式，說出讀書的樂趣。但作者並沒有正面回答，反而用寫景的方式來暗示，讓讀者自己去領會，顯得意味非常深遠。 ＊作者用春天窗前的草欣欣向榮，不加剪除，讓它充滿生機，暗示讀書能夠順應性情，發 展個性，而不壓抑，正如草木各得其生，各遂其長，其中樂趣無窮。 ＊這是寫春天草木生意盎然，藉以象徵讀書的樂趣無窮。 ＊情景與「苔痕上階綠，草色入簾青」相同。 第二首：抒寫夏天讀書的樂趣，無窮無盡。 首段四句，從夏天景物著手。 1.「新竹壓簷桑四圍，小齋幽敞明朱曦。」 ＊這是寫夏天讀書環境的美好，有綠蔭（上句）而且窗明几淨（下句）。 ＊夏日燠（ㄩˋ）熱，但有新竹長成籠罩屋簷，四周又有茂密的桑樹，予人無限清涼。 燦爛的陽光，使書齋敞亮，窗明几淨。 本來夏日炎炎，異常燠熱，但這裡有新竹長成籠罩屋簷，四周又有茂密的桑樹，與人無限清涼。 而燦爛的陽光，使書齋敞亮，心胸亦為之開朗。 2.「晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。」 ＊這是寫夏日讀書所看到的景象，兼具聽覺與視覺的享受。 ＊前句描寫夏日有蟬聲陪伴讀書，充滿聽覺之美。 ＊後句寫夏天夜晚讀書有螢火蟲作伴，充滿視覺之美。 （讀書忘情，以致燭火熄滅時，才見螢火飛翔入幃。） ＊寫夏日蟬鳴唧唧、深夜螢火蟲飛舞，陪伴人們讀書，樂趣無窮。 句中所選的題材與讀書人的風骨息息相關。 「竹」，給人的印象是虛心有節。 「桑」，是暗示自給自足的生活。 「蟬」，則表示高潔。 3.「北窗高臥羲皇侶，只因素稔讀書趣。」 ＊說明能夠真正了解讀書的趣味，不求名利，與世無爭，就可以像羲皇時代的人那樣逍遙自在。 ＊因為恬淡寡欲，與世無爭，所以讀起書來更能夠領會出閒適的情趣。 ＊暗示「恬淡寡欲，與世無爭。」 ＊其境界同陶淵明的「無懷氏之民歟，葛天氏之民歟」。 ＊是「因果句」。上句是果，下句是因。 4.「讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風」 ＊這是寫幽雅的琴聲和溫和的南風助長讀書時閒適自在的樂趣。 ＊南風可以解慍，琴音可使人情緒和諧。 ＊比喻讀書可以消憂解悶，調劑身心，使浮躁的心清涼，這正是夏日讀書無窮的樂趣。 ＊由「薰風」一語可點出此時的季節是「夏季」。 樂府詩簡介 一、樂府的由來： 【樂是音樂，府是官府，樂府指的是音樂官府，是漢代掌理音樂的官署。】 名稱由來：這兩個字首先出現在西漢，漢惠帝任夏侯寬為樂府令（掌理朝廷宗廟祭祀、君臣宴飲用樂的長官），是樂府一辭的由來。 成為官署：大約成立在漢武帝元鼎六年（西元前一一一年）左右。 任務：樂府官署成立時的主要任務，是採集民間的歌謠加以增飾，來供朝廷祭祀宴享時所需用的音樂。 二、「樂府」一詞的定義：【官署名－＞民間歌謠－＞詩人仿作－＞唐代新樂府－＞宋詞元曲】 (1)本是　　　代掌管音樂的官署名稱，其職責是編製樂曲、訓練樂工和採集民間歌謠。 (2)後人因稱這些經過樂府機關整理、配樂、可歌的民間歌謠為樂府或樂府詩。 (3)後來詩人仿作，有的依舊譜作新詞以入樂，有的只沿用舊題抒寫而不入樂，也都稱為樂府。 (4)唐代詩人　　　 　 、　　 　　等，繼承樂府諷諭功能，不用舊題，完全自立新題、作新意 也稱為樂府，或稱新樂府。 (5)唐、宋之長短句(詞)，及金、