2018年以生为本巧复习精讲精练提素养-青阳试验小学.DOC

以生为本巧复习 精讲精练提素养 （214400）江苏省江阴市青阳实验小学 吴红萍 内容摘要:怎样的复习能受到学生认同，又有事半功倍效果？首先要听听孩子们的心声，从孩子角度思考问题，从已有经验和知识组题；可以利用思维导图理清知识脉络，做好错题摘录，因材施教；也可借助微课等媒体手段，多方位练习，提升思维。 关键词:以生为本 思维导图 有效评价 微课助力 又到复习季，学生知识的掌握、应用反馈，虽然说功在平时，但和老师的复习有着密不可分的联系。一般老师往往是利用现成的资料，做试卷、批试卷、讲试卷。特别是教两个班的数学老师，经常是这样的场景：一个班级在做试卷，她在一刻不停地批阅另一班级的试卷，学生一个多小时做完，她也基本批完，于是转战到另一个班级评讲。老师很忙，忙着批、忙着讲、忙着补差；学生很忙，忙着做、忙着订正、忙着其它学科。学生急、老师累、家长怨，复习效果很一般。 怎样的复习既受学生欢迎又能解放老师，同时又有事半功倍的效果呢？二十多年的教学，我也在不断地探索、感悟、调整。 一、做份调查，倾听心声 “数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维。”“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。《小学数学课程标准》中的这几句话始终应该是我们小学数学人课堂教学的不变精神。 曾经，我在任教的六年级班级里提过一个问题：“怎样的练习、复习是你们欢迎的？孩子们，请给出你们心里的真实想法。” 没有选项，没有判断的引导，我只是抛出了问题，孩子们经过认真思考，给到我很多想法、建议，大致有以下一些： 想法、建议 人数 我觉得老师在复习阶段不要太凶，我们会很紧张，因为心情决定成绩，心情不好就考不好。 16 既轻松又快乐，却又一定效果的当然是最好不过的啦！希望老师在复习的同时和大家交流交流，在交流的同时我们也不会忘记认真倾听、思考的啦。 13 在家要让我们更多的去自主复习、练习，取长补短。 15 考试可以相对减少点，简便计算可以多练习。 5 合理的练习，适当的家庭作业。 19 要做一些综合性的练习，这样才会变得更聪明。 8 练习一些错误率高的和难的。 22 容易出错的题目要提出来，再讲解，以防再考到时出错；讲一些解题的要领、技巧、方法；做一些思考题，拓展下。 24 孩子们的想法、建议，透露出的是他们对常规复习状态的不认同，学生是否有一个轻松愉悦的学习环境、是否有一种和谐的师生关系很重要。研究表明，学习者的学习观念、学习动机、情感、等心理因素对学习动机的激发，学习时间的维持和获得良好的学习效果有着直接的影响；人际交互（包括自我交互）的顺畅也同样对学习者的自主学习起着不可小觑的作用；教学策略和学习策略直接影响着学习者的学习效果的好坏。 其次，复习不是新知的复制粘贴，反复枯燥的练习并不能提升他们对知识的掌握，毫无疑问他们喜欢针对性强、适量的作业，合适、灵活的解题方法，稍有挑战性的综合题也受他们欢迎。 二. 查因究实，突破常规 《数学课程标准2011版》指出，有效的数学学习活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”得理念。教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流等，都能有效的启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。 1.尊重学生，从孩子的角度思考 三年级开始，孩子们学习语、数、英三门学科，复习阶段各学科老师轮番复习、练习，家庭作业也往往是每个学科一份练习，每份练习可达20分钟，3个学科达到1个小时，超出了江苏省规定的学生学业负担。文科类的复习除了练习还有背诵、阅读课外书等任务。家长如果有一定文化水平，能积极督促孩子的学习，那么孩子的各项作业可以高效完成；但是农村的家长，特别是超过70%的新市民子女的家长，生活压力大，文化水平低，没时间也没能力检查指导，孩子作业的质量可想而知。如果老师们不能意识到这个问题，对学生、对老师都是一种伤害。减少家庭练习的量，提高课堂练习的质，提高课堂教学的效率，让老师的要求和学生的达成度高度合一，事半功倍，那是复习阶段师生间的最高境界，是老师们需要不断追求的。 2.以生为本，从已有知识和经验出发 复习阶段复习什么、怎么复习，作为任课教师都要从班级实际情况出发，根据每单元的内容反思，知晓学生已经掌握的知识、不够熟练的知识、容易混淆的知识、容易出错的知识。各个类型的知识点用不同的方法处理，做到已掌握的知识串着练，不熟练的知识精讲多练，易混淆的知识对比练，易出错的知识滚动练。平时我们要做有心人，记录班级内学生错误频率高的题目，分析错误原因找到解决方法。对班级同学掌握知识的情况、特点要了然于胸，避免眉毛胡子一般抓，不断地炒冷饭。既要关注全体学生，也要关注学生个体差异，每日思考题提高高端学生思维能力，每日补差