课程与教学设计模拟试卷一.DOCVIP

《课程与教学设计》模拟试卷一 考试形式：开卷 考试时间：120分钟 站点：_________ 姓名： 学号： 成绩： 一、选择题（每题2-4分，共10分） 1．“九阶段教学策略”是由（c ）提出来的。 A. 奥苏贝尔 B. 梅瑞尔 C. 加涅 D. 赫尔巴特 2. 在（ c ）的教学设计理论中，学习环境是一个非常重要的概念。 A．行为主义 B．人本主义 C．建构主义 D．联结主义 3．在定义超文本结构的三个基本要素中，（ b ）表示不同节点中存放的信 息之间的联系。 A．节点 B．链 C．网络结构 D．超媒体 二、填空题（每题5分，共20分） 1.分析教学内容的方法主要有五种，它们分别是 ___归类分析法_________________、________图解分析法_____、__层级分析法____、___信息加工分析法___ 和______使用卡片法__。 2．常见的教学组织形式主要有下列三种，即 __班级教学___、__小组教学________ 和 ___个别化教学___。 3．通常应用的认知工具有 _问题表征工具__、__任务表征工具___、___静态知识建模工具_、_动态建模工具_、_绩效支持工具__ 和 _信息收集工具_ 六类。 4.多媒体教学软件主要有 课堂演示型__、__学生自主学习型__、____模拟实验型_、____训练复习型_____教学游戏型_____资料工具型 诸种类型。 三、概念题（每题5分，共20分） 1．系统方法：就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。 2．学习需要：指在某一特定情景下，学习者学习方面目前的状态与期望达到的状态或达到的状态之间的差距。目前的状况是指学习者群体在能力素质方面已达到的水平，期望达到的状态或达到的状态是学习者应当具备的能力。 3．教学策略：教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑，是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。 4．多媒体教学：多媒体教学是指在以班级授课形式的课堂教学中，根据教学内容和教学目标的需要，按教学设计理论，整合以计算机为核心的多种教学媒体，各展其长，互为补充，相辅相承，构成教学信息传输和反馈调节的优化教学媒体系统，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。 　 四、陈述题（每题10分，共50分） 1．试析教学设计的含义及其与一般教师备课的区别。 教学设计是系统计划或规划教学的过程，是创设和开发学习经验和学习环境的技术，是一门设计科学。教学设计是将教学理念转化为教学行为的验证，反之，我们又能从中更深刻地领悟教学理念。与以往的备课有着明显的不同。 　　　　　首先，从着眼点看，以往的备课关注的是“课”，教师为如何讲而做准备；而教学设计则关注的是“学”，　探究的是“以学定教”　，展示的是教师如何使学生处于最佳的“学”的状态。 其次，从发挥教师的作用上看，以往的备课，教师只是在不折不扣地贯彻执行教学大纲，教师更多研究的是如何传授好教材的知识内容，无形中教师自己演变成了教科书的“传声筒”。因此，教师的个性，教学的创造性很难体现；而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者，更应成为课程的开发者，要求教师必须把自己融于教学之中，进行创造性地活动，从整体着眼，为促进学生的发展而努力。 再次，从关注学生方面来看，以往的备课往往是“目中无人”。而教学设计则“以人为本”，为学生的发展提供了广阔的天地。教学设计既关注“意料之中”的事情，即展示学生的学习个性和学生的各种能力与习惯的培养过程；创造学生自主，合作、探究的机会和环境，重视课程资源的开发和利用的过程等。同时，教学设计又能尽量预想出学生学习过程中可能发生的“意料之外”的事情，注重教学流程的生成性。 　　　　　总之，教师努力在“教学设计”中体现让学生有兴趣，使之处于学习的最佳状态，让他们受到鼓舞和激励，让他们学得更好，发展得更全面，新课标的精神也在这样的设计中得到充分体现。 　 　 2．皮亚杰的认知发展阶段理论对教学设计有什么指导意义？ 皮亚杰对儿童认知发展阶段的划分： 　感知运动阶段（0-2岁）　、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以上）。 　丰富的认知结构理论为我们进行科学的教学