儿童立场学校文化建设核心视角.docVIP

儿童立场学校文化建设核心视角 　　摘 要：基于儿童，就是站在儿童立场。这个立场应当是学校文化建设的核心视角。那么，如何站在儿童立场思考学校文化，定位学校文化，建设学校文化呢？从正视“儿童立场”缺失背景下学校文化困惑、确立基于“儿童立场”文化建设的关注点、保障“儿童立场”在文化建设中的地位三方面进行了阐述。 　　关键词：儿童立场；学校文化建设；学校文化 　　学校是有文化的地方，学校管理是文化的管理。对于文化和学校文化有很多的注解，比如《现代汉语词典》（注：商务印书馆1999年）给“文化”下了这样的定义：文化，人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。“百度百科”对“学校文化”有这样一段描述：学校文化是一种亚文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶。我相信教育工作者对文化有独特的理解，也一定会思考如何以文化来影响学生，然而，我们是站在什么高度，以谁的视角在思考和定位学校文化呢？ 　　我是一名教育管理者，多年的管理实践让我认识到基于儿童的文化建设，更能促进学生的发展。因为儿童与成人是两个不同的群体，常常会发生冲突。著名儿童教育专家蒙台梭利在《童年的秘密》中这样告诉我们：儿童跟成人的冲突，主要是由成人引起的，在儿童的生理和心理发展过程中，成人始终像“一个拥有惊人力量的巨人站在边上，等待着猛扑过去，并把他压垮”。 　　基于儿童，就要学会尊重和发现儿童。尊重儿童，就是尊重生命，尊重生命成长的规律，尊重生命成长的需求，关注学生个体差异；发现学生，就是发现学生存在的价值，发现学生在学习过程中的问题，唤醒学生的内在潜能。 　　基于儿童，就是站在儿童立场。这个立场应当是学校文化建设的核心视角。那么，如何站在儿童立场思考学校文化，定位学校文化，建设学校文化呢？ 　　一、正视“儿童立场”缺失背景下学校文化的困惑 　　校园是儿童生活和学习的主要场所，校园生活要成为学生幸福童年的重要组成部分。可是，当前校园文化从显性文化到隐性文化有多少是以儿童立场来营造的呢？就拿显性文化来说，绝大多数小学所悬挂的图片或励志标语的高度都是以成人为参照物的。试想，让一年级的学生看到1.6米以上的图画和文字，真的像看天上的星星一样迷茫。 　　什么是“儿童立场”？先讲一个我亲身经历过的事：曾经，我和爱人带着自己的孩子逛街，孩子总吵着闹着要回家，怎么哄都不行，当我蹲下来抱孩子时，发现问题的症结所在：从孩子的高度看去，视野之内没有风景，只有大人们的腿！ 　　这看起来好像是一件小事，但事件中反映了大人与小孩之间的差异，在教育上就是学生和老师之间的差异，老师的高度并不能代表孩子的高度，老师的眼光也不能替代孩子的眼光，老师的世界更不是孩子的世界。只有当大人放低自己的身段，蹲下来学会用小孩的视角看问题时，大人和孩子之间才不会有冲突，双方才容易找到共同语言。 　　再呈现一段学生的“心语”：双休日了，我本以为可以睡大觉了，没想到老师布置的作业真多：语文2张试卷，数学2张试卷，还有2篇作文……我以最快的速度做好作业，心想，这下我可以看一会儿电视了吧！妈妈的声音像晴空中的霹雳一样传来：“宝贝，去把阅读书准备好，晚上去上课，再把奥数书准备好，明天早上去学奥数！”“啊？”我惨叫一声，一头栽在沙发上。哎，我的童年，属于我的快乐童年在哪里？来救救我吧！（注：摘自某校小学四年级学生的日记） 　　这是文化问题，还是教育问题？不管怎样，让一个正在成长的少年背负着如此沉重的负担，总是让人揪心的。没有儿童立场，没有了基于儿童立场的文化，我们的教育能让学生幸福起来吗？ 　　儿童立场是基于认识和处理儿童问题时所处的地位和所持的态度。要把准儿童立场或者说让教师具有儿童立场的视野，认识儿童应当是教师走进儿童内心世界的敲门砖，也就是说，儿童立场的核心应该是认识儿童和引领儿童。 　　二、确立基于“儿童立场”文化建设的关注点 　　第一个关注点是“存在感”。学校文化建设要让所有儿童都能真真切切地感受到自我存在。有人说，存在感是一种比美貌和财富更强大、更恒久、更幸福的力量。校园环境是为学生学习、生活服务的，因此，要以儿童的视角、儿童的心理、儿童的世界来打造校园环境，才能给儿童呈现一个属于他们的精神家园。 　　笔者所在的学校随处可见儿童的“踪迹”：学生笑脸墙，展示了每一位学生最为灿烂的瞬间；每年开学第一天，我们让学生走红地毯，在明星墙上签名，增强自信心和自豪；教室走廊成?榛崴祷暗那剑?让每一位学生的作品、个性特长都能在走廊的展示板上得到充分的展示……一切从学生视角出发，不仅让学生充分感觉到自我的存在，更重要的是让学生发现了自己的价值。