六ｊ模式现代领导艺术构建与应用.docVIP

“六ｊ”模式：现代领导艺术的构建与应用 　　现代领导艺术，就是现代领导理论与领导实践有机结合的完美升华；是现代领导素质与领导能力交融一体的最佳体现；也是现代领导的技能、方法和手段互相渗透的综合运用，从而使领导本领达到艺术化境界。 　　现代领导艺术可概况为：给养（jǐ ｙǎｎｇ）、竞争（ｊìｎｇ ｚｈēｎｇ）、决策（ｊｕé ｃè）、激励（ｊī ｌì）、交际（ｊｉāｏ ｊì）、敬重（ｊìｎｇ ｚｈòｎｇ）。根据以上六个词汇的相同声母ｊ，也可命题为现代领导艺术的“六ｊ”模式。 　　简言之，现代领导艺术就是领导素质、领导能力、领导威信的辩证统一，“六ｊ”模式深刻揭示了领导艺术的三因素的本质联系。“给养”即领导基本素质，是领导艺术的本质和源泉，可成为领导的本质艺术或领导能力源泉艺术。“竞争”、“决策”、“激励”和“交际”即领导核心能力，是“给养”的外化体现，可称为领导的硬能力艺术；“敬重”即领导威信，是“给养”的内化体现，可称为领导的软能力艺术。领导威信即“敬重”艺术运用，取决于领导素质“给养”艺术运用的高低，同时对领导核心能力即“竞争”艺术、“决策”艺术、“激励”艺术和“交际”艺术运用起到催化、保证、增值和如虎添翼的作用。因而，领导核心能力运用又是给养艺术、敬重艺术运用的综合反映或验证。也就是说，只有不断增强领导的高素质（给养）、高威信（敬重），才会有持续增长的领导的高能力，即高超的竞争艺术、决策艺术、激励艺术和交际艺术。 　　为此，笔者在已阐述“六ｊ”模式构建的基础上，以湖北省旅游学校为例，谈谈职业学校校长如何运用“六ｊ”模式指导学校的领导实践。 　　 　　一、给养艺术 　　 　　兵马未动，粮草先行，指的是物质给养即“硬给养”的重要。但作为现代职业学校校长的领导活动的运行、领导艺术的施展，更重要的是需要政策给养、信息给养、观念给养等精神食粮这种“软给养”，即通过执行政策、获得信息、创新观念，提高领导素养，增强领导能力和领导威信。 　　第一，政策给养。政策是实施领导的基本手段和行动依据，直接关系到领导事业的成功兴衰，因此，现代职业学校校长必须结合校情创造性地贯彻、执行政策，指导学校工作，实现学校的目标和任务。９９年以来省旅游学校能飞跃地发展，关键在于省政府、省教育厅对学校的政策指导。１９９９年省政府批准我校为湖北大学职业技术学院，举办招收高中毕业生的三年制高职教育。２０００年省教育厅又批准我校举办招收初中毕业生的五年制的“３＋２”分段制高职教育，并实行中专单独招生。在办学实践中，我校十分注重把上级政策具体化，创造性地执行。譬如为了搞好中专单独招生，学校确定把好面试关、考试关和录取关。即使在２００３年″非典″时期，我校在认真做好防范措施的基础上，仍坚持单独考试，确保了新生质量，在社会上赢得了办学质量高的良好信誉。 　　第二，信息给养。现代职业学校校长是学校教职工有组织行动的率领者、指挥者，他需要率先获取信息、掌握信息，从信息的分析和综合运用中作出战略思考和科学决策，确定学校行动方向。办学实践中，我们深知信息就是权利，就是能力，就是现代学校领导艺术的支柱。譬如长期以来校园面积制约着我校的发展，为此，早在９６年省计委就行文同意学校分期分批征用校后西侧土地６８亩，当年征用了１０．８亩土地后因资金问题而搁置。２００２年底，罗省长亲自批示五年贴息贷款２千万用于省旅游学校征地。因此，学校紧锣密鼓地向武汉市、洪山区政府和市规划局申请征地，然而市规划局却于２００３年６月、１０月将土地规划许可证、土地使用证发给洪山区属一家房地产公司。征地为何形成如此局面？关键在于信息误导。由于学校不知情，征地白忙了一年多。 　　第三，观念给养。观念亦思想，即领导者与被领导者对客观事物的理想认识。这就要求学校校长一方面要用马列主义理论和现代教育思想武装自身头脑，破除陈旧落后的习惯势力，创新办学理念，另一方面用马列主义理论、现代教育思想教育广大教职工，接受新观念，从而干群同心，使校长有效地指导学校的新发展。譬如我校能成功地进行人事制度改革，关键在于学校领导坚持科学发展观，树立了人本观念、创新观念和终身学习观念，并以此统一教职工的认识和行动，在此基础上，对人事改革采取了三条举措：其一，坚持公开、平等、竞争、择优的人事改革原则，强调在竞聘演讲中着重结合竞聘岗位谈如何创新。其二，鼓励教师终身学习，规定凡未达到本科学历的教师一律带薪脱产进修，学历达标。其三，坚持以人为本，在改革过程中始终贯穿思想政治工作，并落实好安置待遇。从而通过改革提高了工作效率，提高了教育质量，提高了教师素质，提高了经济待遇。 　　 　　二、竞争艺术 　　 　　职业教育由计划转向市场，现代职业学校校长也应由单纯管理学校转为经营、管理学校，势必要提高竞争艺术。通过竞争，扩大办学规模