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以科研院所为依托，提高研究生的研究能力 　　摘 要: 科研院所是我国除高等院校外开展研究生教育的另一主体。 为提高研究生的研究能力,科研院所可采取以下培养措施 :创新研究生培养理念,加强基础理论知识和专业知识的学习,强化研究与开发实践 技能的训练,因材施教,严格培养过程管理,提高导师素质,提高研究生科学研究的基本素 养。 　　关键词:科研院所;研究生培养;存在问题;培养措施 　　中图分类号:G643 文献标志码:A 　　文章编号:1002-0845(2009)09-0129-02 　　 　　自1978年恢复研究生招生制度以来,我国研究生教育主要由高等学校和科研院所两大体 系承担。高校一直作为研究生教育的主体,其培养的研究生占我国研究生总数的90%以上 [ 1]。 以中科院为代表的一大批科研院所作为研究生培养的教育机构,在推动我国的研究生教育 方面做出了重要贡献,多年来已为我国培养了占全国研究生总数近10%的研究生,成为我 国研究生教育的另一支 主力军。据教育部2007年全国教育事业发展统计公告,全国共有培养研究生单位795个,其 中科研机构316个,占总数的39.75%。因此,科研院所在研究生教育体系中已显 示出越来越重要的地位。作为研究生教育和培养主体的科研院所,长期以来一直在不断探索 适合科研院所的研究生培养模式和发展途径。 　　提高科研院所的研究生培养质量,核心就是提高研究生的科技创新能力,即社会实 践和研究能力。科技创新是高等教育、特别是研究生教育的核心内容,研究生学习的本质 是 研究[2]。研究生不但要会学习,更要懂研究;学习是手段,研究是目的。研究能 力是研 究生必须具备的核心能力之一,是衡量研究生质量的一个重要标志,它直接关系到研究生未 来自身的发展,将对研究生培养工作的持续稳定发展产生重要影响。本文吸取高校对研究生 培养的经验,分析科研院所研究生培养存在的问题,探讨依托科研院所提高研究生研究能力 的培养方法和途径。 　　 　　一、科研院所研究生培养的问题分析 　　 　　我国科研院所的研究生培养虽然在科研资源等方面都具有一定优势,但也要看到 暴露出的一些问题。 　　1.学科单一,专业覆盖面窄 　　科研院所培养研究生的学科专业覆盖范围相对高校要窄,这是因为科研院所受本身行业 限制 ,其职能和定位都有局限性,存在着学科比较单一、招生规模小、地域分布比较分散等问题 ,其研究生教育主要是围绕本单位所涉及的有限专业领域的科研工作开展的,研究生掌握专 业知识单一,专业基础知识面窄,未来从事科学研究的能力底气不足。此外,由于现行科研 体 制的弊端,科研院所在许多社会需求大和新兴的学科研究方向或领域更新速度缓慢或停滞, 很难申请 相应的科研经费问题,多数研究生培养只能选择传统优势学科,而对市场急需的新兴学科 的研究生的培养能力明显不足,研究生的研究能力不能适应时代发展的需要。 　　2.研究生生源质量下降,培养成本增加,难以提升研究生的研究能力 　　随着近10年的研究生扩招,研究生质量有逐年下降的趋势,有56.9%的硕士生导师 和47.8%博 士生导师认为研究生质量下降[3],其中生源质量下降是主要因素之一。考生考研 动机复 杂,高校连年扩招,学生就业形势严峻,部分研究生考研初衷与培养目标相左,入学后学习 目标偏离和研究动力缺失,不能认真完成学位论文研究,影响其研究能力的培养。就业压力 和应试教育导致生源研究基础薄弱,缺乏起码的研究能力和基础理论积累,即便是考上了研 究生也是应试型的学生,由于基础差,研究生培养成本增加,即便培养机构和导师加大培养 力度,研究生的研究能力和研究素质也不一定达到要求。 　　3.研究生培养过程流于形式,影响对研究生研究能力的培养评估,研究生培养质量下降 　　由于扩招,科研院所的研究生数量明显增多,研究生培养环节的时限过于集中,其管理 部门也疲于完成任务,虽然大部分科研院所在论文开题、中期考核及论文评阅答辩环节都能 严格把关,相对严肃认真,但也不乏流于形式、应付了事的现象。部分研究生由于前期工作 准备不足,急于赶时间在规定期限完成培养环节,考核时间较短,考核密度较大,影响考核 质量。论文评阅和答辩环节也因研究生的数量、论文质量、研究生就业等复杂原因而不得不 走走形式,失去评价作用和把关效果,研究生的研究能力得不到真正的培养与提高。 　　4.导师素质下降,是导致研究生研究能力下降的又一个重要原因 　　尽管科研机构导师数量相对于高校要充足,但导师的科研能力参差不齐,研究生的培养质 量下滑。此外,导师科研任务繁多,以完成大量科研任务为目的进行研究生招生,致使研究 生在 读期间从事简单的科研工作,而忽视科研能力和科研素养的培养,研究生的综合研究能力下 降也是必然的。导师责任