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以竞赛促进两年制学生自主学习能力提高的探索与实践 　　摘要：本文阐述了二年制软件职业技术教育的特点，对在二年制软件职业技术教育中利用系列竞赛来强化教学的探索和实践进行了总结和分析。 　　关键词：二年制；软件职业教育；竞赛；教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913（2007）06-0069-03 　　 　　二年制专科的软件职业技术学院是我国教育部门针对我国实用型软件技术人才严重缺乏的人才需求，近年开办的一种软件职业技术教育模式，其宗旨是根据我国软件产业技术人才的实际需求，快速培养实用型、工程型的软件蓝领人才，加速我国软件产业的发展。 　　二年制软件职业技术教育作为快速培养适用性强、实用型软件技术人才的主要培养渠道，是一种全新的软件人才培养模式，其主要特点是学制短、培养目标为实用型软件人才等，因此，如何在短期内快速培养学生的实践动手能力是整个教学过程的关键，如何加强实践环节自然成了目前各软件职业技术学院探索和改革的重点。 　　我们在教学过程中，针对如何更好地培养学生的实践动手能力和创新意识，进行了多方面的探索和实践，采取了多种措施。行之有效的措施之一就是配合教学进度，全程设立相应的系列竞赛，以竞赛促进学习、强化实践教学效果。本文在分析了软件职业教育的特点的基础上，对我院两年来实施竞赛活动的做法和产生的效果进行了介绍和分析。 　　 　　1 软件教育特点及其对教学方法的要求 　　 　　多年的计算机教育教学的经验告诉我们，计算机教育中靠书本和考试成绩是不能准确反映学生的能力高低的。教学中的课内上机无法使学生的能力得到根本提高，学生只有对计算机技术产生兴趣，自主地把自己的课外时间用在编程实践、项目开发上，才能真正掌握计算机技术，提高技术实力。所以，计算机教学与其他学科教学相比有自己的特点。 　　（1） 既是知识学习又是技能学习 　　 大部分学科既有其知识型的一面，也有其技能型的一面，但是计算机学科表现得更为显著。计算机的操作方面不用说，是属于纯技能的学习，高级语言的学习、程序的编制如果不亲自去编写程序，就不可能体会到编程的技巧。 　　（2） 既是技术学习也是工程训练 　　软件制造工作曾经被认为是纯粹的技术工作和脑力劳动。在程序规模较小、逻辑较简单的情况下的确如此。但是随着软件规模和复杂性的急剧增加，没有一整套的设计方法和项目管理规范，软件已经无法完成。所以，软件教育也必须适应这种变化，不但要培养学生的技术能力也要培养学生的工程思想。 　　长期以来我国的计算机及其软件教育大部分仅仅把灌输计算机软件及其知识作为主要目的，忽视了作为技能的计算机能力教育，造成了很多高校的一些毕业生毕业时键盘还不熟悉。所以，作为教育教学方法的设计必须适应以上特点。教学方法和措施对学生是否有效，可以有两点来衡量：一是能否调动学生自主学习，二是能否培养学生的计算机技能和工程思想。我院的教学计划安排在实践性环节和理论教学方面作了很多创新，其中系列竞赛制度，对开发学生自主学习、锻炼学生能力、培养工程思想起到了很好的作用。 　　 　　2 系列竞赛活动的目的和做法 　　 　　（1）计算机技能大赛 　　计算机技能大赛安排在第一学期的后半学期进行，在新生入学2~3周后进行动员。 　　计算机技能大赛的目的是培养新学生对专业学习的兴趣，强化学生技能型操作基础的实践能力。主要是考虑有的新生对专业学习兴趣不大，部分学生缺乏对计算机的基本认识，操作基础差，个别学生入学前甚至没有操作过计算机。 　　该竞赛的主要内容包括计算机硬件基础知识、Windows操作系统的基本操作、VB/C程序设计语言的编程基础、Office组件的使用等，这些内容都是配合第一学期所学课程的内容。该竞赛分为预赛和决赛，由于竞赛的主要目的是为了调动所有学生专业学习的积极性，所以预赛时所有学生都可以参加，而筛选预赛优秀者参加决赛。 　　（2）软件知识大赛 　　软件知识大赛安排在第二学期，也是在学期初即进行动员，在第14周左右开始竞赛。 　　该竞赛分三个阶段：预赛、复赛和决赛。预赛时所有学生都可以报名参加，预赛优秀者参加后面的竞赛。 　　由于第二学期各专业都开始了专业基础课程的学习和部分专业选修课，随着课程的增多和内容的深入，学生对一些专业概念、各种计算机软件技术之间的关系等容易产生混淆，同时缺乏对软件技术的整体性和当前业界发展情况的常识性的认识。所以软件知识大赛的目的就是为了配合本学期的课程学习和实践而进行的。其目的就是促使学生真正理解课本知识，并通过实践加深对所学知识的认识，同时扩大学生的知识面，达到立足所学，开阔视野，融会贯通。实际上在竞赛内容上也并不只限于软件知识，除了应该掌握的所学知识外，还包括课本外的计算机人员应掌握的