儒家思想对中职会计教学启示.docVIP

儒家思想对中职会计教学启示 　　[摘 要]:儒家思想博大精深,她所倡导的忧患、人本、和合、笃行、乐观等精神,不但对国人思想观念和生活方式产生重大影响,而且对会计教学也有诸多有益的启示。用儒家思想指导会计教学,教学效果事半功倍,否则事倍功半。 　　[关键词]:儒家思想 会计教学 启示 　　 　　儒家思想是国学的主流,也是中国人安心立命的基石,可以说,今天中国人的为人处世,基本上遵循的是儒家的行为准则和道德规范。中国人判断事物的价值标准,说话做事的原则,所参照的基本上是儒家的教条。 　　但是,从“五四”运动“打倒孔家店”之后,国人对儒家思想提出了质疑,认为中国落后于西方发达国家的一个重要原因是,自汉代董仲舒提出“罢黠百家、独尊儒术”后几千年来严重桎梏着人们的思想。而事实恰恰相反,凡是尊崇儒家思想的朝代,经济就繁荣,如汉、唐盛世,凡是冷落儒家思想的年代,经济就落后,如清末、文革。不但在我国如此,而且深受儒家思想影响的国家如日本、韩国、新加坡等,有过之而无不及,在儒风吹拂下,他们经济发达,人民安居乐业。故儒家思想是老祖宗传给后代的无价之宝。 　　儒家思想所倡导的忧患、人本、和合、笃行、乐观等精神,不但对国人思想观念和生活方式产生重大影响,而且对中职会计教学也有诸多有益的启示。 　　 　　一、有教无类,因材施教 　　 　　孔子收徒,不分贵贱、地域、愚智,只要肯受教,以人文文化为基础,一律谆谆教诲,孔子教育学生,觉得是自己应该做的事情,是一个真正的知识分子应尽的责任和义务。好人通过教育会变得更好,坏人通过教育可以改正错误,也会变成好人。无论是平民百姓,还是富家弟子,只要肯学,都要尽责去教,孔子一生收门徒三千多人,七十二高徒,这在中外教育史上是绝无仅有的。 　　纵观现在中职学校,所招学生基本上考不上高中的成绩较差的学生,有些人把中职学校说成是垃圾转运站,有些中职老师把这些学生当成了朽木,失去了雕琢的耐心,与2000多年的孔老夫子思想相去甚远。 　　其实,成绩好与差的学生智力水平相差无几,他们的差别主要体现在情感水平上,成绩差的学生也许学习意志力差些,兴趣爱好不在死记硬背上,但他们的想象力,操作水平、动手能力,绝对不会差,教师只要教育得法,注意扬长避短,一样可以把差生培养成才。 　　因材施教一是面对学生。中职会计专业的学生文化基础相对较差,好动好玩,如果像中学那样“满堂灌”,学生是难以坚持的,即使是坚持下去,效果肯定很差,既浪费老师口舌,又得不到学生认可。孔子的教学方法很值得老师学习,他采用的是议论式启发式教学方法,纵观《论语》始终,基本上是学生提问题,孔子予以解答,他采用的是双向互动教学法。对会计专业的学生来说,由于他们的接受能力、理解能力千差万别,对同一问题解答的方法、详略也有差异。现代心理学研究表明,青少年注意力集中的时间在20分钟左右,提高学生的注意力,可在每节课的中间穿插一些提问,讨论,做练习等动态教学活动,以此来提高教学效果。 　　因材施教二是针对课程。会计课是一门实践性很强的学科,要把培养学生的动手能力贯穿整个教学过程,如果只讲不练,无异于纸上谈兵,古人云:纸上得来终觉浅,欲知此行必躬亲。现代教学家陶行知先生也倡导知行合一,边学边练,事半功倍,只讲不练,事倍功半。会计练习,要采用仿真教学法,即模仿真实的场景,真实凭证来训练,在课堂上讲到相关的凭证、账簿、报表时要用真实的凭证,账簿、报表让学生填制,反复用这些真实的东西让他们练,学生接触真实会计实务时就不会手忙脚乱,才会成竹在胸。 　　 　　二、志存高远,持之以恒 　　 　　孔子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”孔子告诉我们立志于人的重要,同时启示我们,确定目标,努力奋进,最终抵于成功。现代心理学研究表明,立志越高远,人生越成功;如果心中没有目标,学习就缺乏动力,学习就不可能学好。立志比不立志的学生,学习成绩至少可提高10%。要让会计专业学生立志,就必须让学生知道,会计专业是越老越吃香的专业。会计从业者是单位管理者,公司经营的好与坏,很大程度取决于会计人员善不善于理财,会计部门是单位的重要和核心部门,会计CEO是公司的决策者,也往往是单位负责人的心腹,会计人员比其他人员有更多的提升机会,会计专业有非常广阔的前途。在讲课中不断向学生灌输这一理念,强化学生对会计专业的认识,他们就会有源源不断的动力。如果没有目标,就没有方向感,就提不起学习的兴趣。 　　孟子曰:“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为;所以动心忍性,曾益其所不能。”会计专业的学生要想取得成功,除要树立做一流会计人的理想外,更重要的是要以顽强的意志去实现自己的愿望。 　　荀子曰:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉,积善成德,而神明目得,