听力障碍学生表象保持实验研究.docVIP

听力障碍学生表象保持实验研究 　　摘要　本研究以Kosslyn等人提出的表象加工子成分为理论依据，采用经典实验范式对4O名13―15岁听障学生的表象保持加工特点进行研究，得出以下结论：(1)听障学生与健听学生的表象保持能力没有显著的群体差异，但健听学生的表象保持能力没有显著性别差异，而听障学生群体中男生的表象保持能力显著好于女生；(2)识记数目、呈现时间会对听障学生的表象保持成绩产生显著影响；(3)助听效果在看话水平的听障学生表象保持能力显著好于助听效果为较适及以上的听障学生；听力残疾程度在一级(90dbHL)或一级以上的听障学生表象保持成绩要显著好于听力残疾程度在一级以下的听障学生。 　　关键词　听障学生　表象保持　实验研究 　　分类号　G762 　　 　　1　问题提出 　　 　　表象是一个重要的心理活动过程，它与空间认知能力、智力等都有密切关系，对人们的记忆、学习、推理和问题解决等许多心理过程都会产生影响。而且它具有个体间的差异，表现为不同群体的表象能力有高低之分。聋人是一个更依赖于视觉通道来接受信息、把手语作为其常用交流方式的群体。有研究表明，他们比健听人群具有更高的视觉敏锐度、更敏感于边缘视野的刺激信息、更强的图像视知觉加工能力及视觉搜索能力。这些都提示，聋人群体可能有一种不同于正常人的视觉加工策略，或者具有视觉加工的优势。那么，听障学生是杏在视觉表象这一种