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加强会计学专业实践教学探讨 　　【摘 要】会计学理论与实践并重的特点,要求会计学专业的大学生不仅具备深厚的理论知识,还需掌握会计核算的基本技能。文章主要从课堂教学、模拟实习和毕业论文等方面论述了会计学专业的实践教学,以培养理论与实践相结合的社会建设所需的人才。 　　【关键词】会计实践教学 会计模拟实习 毕业论文 　　【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)06-0158-02 　　 　　经济越发展,会计越重要。随着我国市场经济建设的进一步深入,社会对会计人才的需求越来越高。一名经验丰富的会计职业工作者不一定具备深厚的理论知识,但有满腹理论的会计专业大学毕业生却一定要掌握基本的会计操作技能,以备今后的就业或进一步提升职业生涯。 　　 　　1 会计实践教学的意义 　　 　　高等教育在会计教育观念、教育思想上,没有完全脱离应试教育模式,强调会计知识的理论性、系统性和完整性,这当然是非常必要的,但对实践教学的重要性认识不足,从而导致会计实践教学缺乏科学的指导思想;由于在会计实践教学的过程中,没有预先的、全面的设计和安排,造成会计实践教学的体系不合理,教学组织比较粗燥,最终使得实践教学流于形式,而未能达到实践教学应有的效果――提高学生理论联系实际的能力。 　　1.1 理论联系实际,提高教学质量 　　会计理论教学可以给学生传授系统的理论知识,使其具有深厚的理论基础,这是学生进一步学习和深造的关键。不过,会计专业理论与实践并重的特点,也使得学生在学习理论知识的过程中出现理解不到位的现象,会计实践教学正好可以将会计实际工作和会计理论有效地结合在一起,弥补了单纯理论教学的不足,即通过真实的会计资料、仿真的会计操作,把所学的理论知识转化为实际的动手能力,增加学生对会计的感性认识,加强对会计核算规程和方法的理解,提高教学质量。 　　1.2 激发学习兴趣,突出学生学习主体作用 　　应该说,理论学习是枯燥的,会计实践教学是以学生为主体,教师为指导的学习过程,学生直接面对来自社会经济现实的各种会计问题,并亲身经历分析问题、解决问题的过程,有助于充分调动学生的学习积极性和主动性;同时,会计实践教学尊重学生的个体差异,允许学生在实践教学的整体框架指导下,自主安排实践进程和实践步骤,有助于培养学生自主学习、求新创新的热情。 　　1.3 增强职业意识,培养学生的综合能力和素质 　　高等教育重在培养学生的综合能力和素质,就会计专业而言,其能力包括理论分析能力、专业技术能力、分析解决社会经济实践问题的能力、预测决策能力、处理各种社会经济关系的能力、社交能力等;素质应当包括政治思想素质、职业道德素质、业务素质、政策水平素质等。这些能力和素质的培养都离不开会计实践教学的支持。 　　实践教学,从广义上说,其类型可以分为课程教学、实验、实习、论文和校园文化活动等。本文主要侧重于课程教学、模拟实习和毕业论文等三个方面的探讨。 　　 　　2 组织课程教学,夯实理论基础 　　 　　课程教学是学生学习理论知识的重要环节,也是学生将来提高动手能力的第一步骤,如何组织课程教学,是所有会计教师必须慎重考虑的。教学方法是教师为完成教学任务,提高教学质量而采取的手段。 　　教学方法不能公式化,教师在教学过程中要对教材反复研究把握实质和内在联系,根据各门课程的特点发掘能较好理解和领会课程知识的传授最佳教学方式,引导学生对所学的对象进行分析、综合、概括,以探求对象的本质属性掌握概念的内涵和外延,理解会计学的一般原理,进而培养学生分析会计现象和处理会计问题的能力。在课程教学中主要做了以下几个方面的探讨。 　　2.1精心设计课堂教学,提高学生对课程学习的兴趣,激发主动学习的积极性 　　教育家斯宾塞指出:教育要使人愉快,要让学生于快乐之中掌握知识。新课的引入能否引起学生的学习兴趣是至关重要的。课堂教学的方法多种多样,例如:举例子、提问题、做试验、案例分析等。设计课堂教学应做到:切题、新颖和生动等三点,即注重知识性和趣味性的有机结合,让学生在“趣”中学习,在“乐”中求知。为了充分调动学生的学习积极性,在会计学专业的课堂教学中,在讲解基础知识的同时,可以有意识地增加了当前市场经济的一些热点现象,如会计信息失真,资本市场的信息披露、经济小故事等内容,引导学生的注意力集中起来了通过联系当前经济热点现象而提出的讨论对活跃课堂气氛也有着意想不到的效果。 　　2.2 抓基本概念的树立,提高学生逻辑分析能力 　　概念是思维的基本形式,是构成判断、分析推理的要素。人的思维过程就是形成概念、运用概念的过程。基本概念的树立是课程各章节学习的基础,每一门课程的基本概念是决定每一章节内容分析正确与否的关键。没有基本概念作为思维的根据