小小预习卡，你我“动”起来.docVIP

小小预习卡，你我“动”起来 　　[摘 要]传统的英语教学中，学生总是习惯了教师的“讲”，导致被动地“学”。学生课前若不预习，听课时就没有针对性，效果可想而知。于是，教师针对三至六年级的各个班级进行了问卷调查，发现大多数学生都没有预习的习惯。因此，教师应积极引导学生进行有效预习，使课堂进度更顺畅、自然。 　　[关键词]小学英语；预习；运用 　　[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]2018 　　“凡事预则立，不预则废。”教师上课要备“讲”，学生听课要备“学”，所谓预习就是做好学习的准备。因此，对学生进行预习习惯的培养十分重要。2013年起，我校组织英语学科的骨干教师编写了英语预习卡，我们试图通过使用预习卡让学生能自学新教材，找出疑难点，带着疑问去听课，以便学生掌握学习的主动权，而教师则在了解学生的基础上，优化课堂教学，提高学生英语前置性学习的效率，收到事半功倍的效果。 　　一、预习的内容，多样生动 　　学校对英语课前预习专门设计了形式多样的课前预习卡，所有新课教师都要求学生事先预习。一单元四课时预习，包括预习内容、旧知复习、课前预习、知识链接、自我评价、教师评价六个版块。 　　例如，英语译林版五年级Unit8《At Christmas》这一课，教师进行了以下教学设计。 　　1.教习内容 　　Unit