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化学实验教学中发散性思维能力培养 　　摘要：在化学实验教学中通过对实验原理的设计、实验装置的改进、实验条件的选择、操作过程的优化、鼓励学生动手做实验来培养学生的发散性思维能力。 　　关键词：发散能力培养 　　 　　一、在实验原理设计中，培养发散性思维 　　 　　不要拘泥于教材上讲的原理，要坚持实事求是，只要是可行的，我们就可以尝试在实验过程中，通过引导学生从自己头脑中搜寻所要的信息，再经过自由发挥，相互激励，相互启发，使思维发生连锁反应，促进思维的发散。再通过引导学生对发散过程中所获取的各种信息进行分析、评价，集中主攻，从而找到相对的最佳结果，培养其聚合思维。在研究二氧化碳实验室制法原理时，引导学生对这十几种方法的简约性、可行性、安全性、科学性等方面的分析、评价，明确了利用缓慢氧化，炭及含碳化合物燃烧，炭及一氧化碳还原氧化物，碳酸盐分解等方法都不适于在短时间内用简便方法制取较纯净的二氧化碳，所以采用碳酸盐与盐酸制取。为了进一步弄清为什么必须用碳酸钙颗粒跟稀盐酸制取二氧化碳的原理，可在教学中引导学生采用对比法研究以下六个方案： 　　1、碳酸钠粉末与稀盐酸反应；2、碳酸钠粉末与浓盐酸反应；3、碳酸钠粉末与稀硫酸反应；4、碳酸钙粉末与稀盐酸反应；5、碳酸钙粉末与浓盐酸反应；6、碳酸钙粉末与稀硫酸反应。 　　经过对各个方案的分析，发现方案1、2、3虽能产生二氧化碳，但反应