为什么我没有德育老师.PPT

* * 德育导师制基本经验介绍 “未成年人思想道德建设工作创新奖”一等奖 （中央文明办） “浙江省首届德育精品工程” （省教育科学研究院） 兄弟学校的学习、交流 德育导师制在长兴县的推广 一、“德育导师制”涵义 二、德育导师制推行的背景 三、德育导师制的操作策略 四、推行德育导师制的成效 德育导师制的涵义 是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式 ，是学校班主任工作必要而有效的补充。 继承中国古代私学、书院教育注重育德的优良传统； 借鉴国内外大学“导师制”培养人才的先进经验。 [返回] 1、对未成年人思想道德现状的审视 2、对传统学校德育模式的反思 3、切实解决学生管理中存在的难题 4、适应高中新课程改革的需要 [返回] 背景： 德育导师制的操作策略 班级德育工作小组的成员由该班1—2名任课教师 组成，其职责被明确为在班主任的指导下，协助班级 管理，负责班级卫生、住校生管理、黑板报指导等工 作，并熟悉班级的其他事务