教育学新论——.PPT

《教育学新论》第六章—— 教 育 主 体 学习目标 了解历史上各种教育主体观的主要内容 理解教育主体的概念与特点 了解教育主体间性及其所指的范围，教育主体间性与主体性的关系 理解教育主体理论对教育实践的指导作用 形成教育主体观念，尝试提出关于教育主体的简介 结合教育主体的理论，构建新型师生关系 目 录 第一节 教育主体的有关理论 第二节 教育主体解说 第三节 教育主体性的合理发挥 第一节 教育主体的有关理论 1.比较有代表性的教育主体观 （1）教师主体观 （2）学生主体观 （3）双主体观 2.教育主体观的评价 问题及建议 一、当前课堂教学实践中主体性发挥存在的一些问题; 1.主体性发挥失衡 一种情况是教师的主体性极度膨胀，学生的主体性受 到压抑。 另一种情况是学生的主体性极度膨胀，教师的主体性 受到压抑，造成学生的主体性不能很好地发挥。 生生之间主体性发挥的不平衡主要表现：少数思维活 跃的学生的主体性得到了发挥，而思维不活跃的学生 主体性发挥还停滞在原有的水平上，甚至受到抑制。 2.主体性发挥肤浅 首先，表现在重视认知目标实现，轻视思维训练和品质培养。 其次，表现在许多课堂中的小组合作学习成效甚微或流于形式。 再次，表现在学生的过程性体验与情感性体验缺失 3.主体性发挥异化 将启发式教学演变成为一种“满堂问” 表现位教学手段与教学目标的割裂，唯多媒