教育常识遭漠视表现原因及对策.docVIP

“教育常识”遭漠视的表现原因及对策 　　字典中是这样解释“常识”一词的:常识,指普通知识。由此可见,“教育常识”一词就可以这样理解:教育常识,是指教育工作者人人明了,个个都经常使用的基本知识。教育教学活动中的教师清点学生人数、教师的语言艺术、定期更换学生座位、不挤占课间休息等等,都属于“教育常识”范畴,是教师实施全面发展教育的重要内容,也是教师达成教育教学目标、促进学生全面发展的重要途径。可是,在长期的教育活动中,笔者发现,一是有相当一部分教师漠视或有意搁置“教育常识”的现象十分普遍。二是长期以来,我们对学科教学和新课程研究得多,而对“教育常识”的关注较少。由此引发了许多的教育问题,阻碍了教育的发展,影响了教育教学工作的正常开展。 　　 　　“教育常识”遭漠视的表现 　　 　　在教育现实中,“教育常识”遭漠视的现象屡见不鲜,不胜枚举。 　　1.长期不更换学生座位 　　一位小学四年级男孩向父亲诉苦说:“我们班半个多学期没换座位了,我坐在最旁边,又是最前面。由于黑板反光,我总是站起来伸长脖子看,但还是有一边的字看不清……”父亲听后显得非常无奈。 　　经常更换学生座位,以确保学生身心健康,这是“教育常识”。作为教师,不会不知道。可是就是有那么一些班主任,一学期不换一次座位。无论何种原因,班主任长期不更换学生的座位,都会影响学生身心健康和学习成绩、影响师生关系和家校关系、影响班主任自身的职业形象的行为。 　　2.教师随意挤占课间十分钟 　　“我们最讨厌某某教师。每次都是下课了还没完没了地讲,从来不去考虑同学们的感受。好多次我们差点尿裤子……”“我们班主任最不懂人情味儿!经常是我们一下课就来讲东讲西,唠叨个没完,烦死了……”笔者经常听到一些学生如此埋怨某些教师和班主任。 　　这些教师连起码的“教育常识”都不懂。一是将学生的大脑当成了盛装知识的容器,不知人的大脑细胞是很容易疲劳的,不能长时间、不间断地工作的,是需要休息和调节的。二是不知道当学生听到下课铃响后,心就散了,就飞出教室了。这时的教学大多是无用的。三是不知道挤占了课间十分钟,还会影响学生对下一节课的有效学习。人们常说:不会休息就不会工作。可见,教师和班主任随意挤占课间十分钟,其危害是巨大的。 　　任意挤占学生的课间休息时间,不仅折射出个别教师的“教育常识”缺失和教育能力低下,还反映出这些教师对学生的不尊重,对学生生命及成长的漠视。 　　3.教师缺乏语言艺术 　　例一:在某校的初三年级组里,一位班主任铁青着脸,对一位男生训斥道:“昨晚,你一定又出去包夜上网了!要不上午第一节课怎么就睡觉?按班规规定,你要做两百个俯卧撑……”。 　　男生解释说:“老师,昨晚我没去上网。我今天肚子疼得厉害,是趴在课桌上,并没睡觉……”。 　　还未等男生把话说完,班主任就喝道:“别狡辩了,去了就去了!谁不知道你是个老网虫。” 　　例二:在某校的高中部年级组里,一位年轻的女班主任严肃而认真地对一位女学生说:“你想想,像你这样的人能当班干部吗?我要你当班干部的目的是要你增强自我约束力,自己管好自己。可是现在你的表现太令我失望了……”。 　　人们常说:“一句话,可以成全一个人,也可以毁灭一个人。”马克吐温也曾说过:“仅凭一句赞美的话,就可以令我快乐两个月。”可见一句话的重要性。尤其是教师的语言不同于其他从业者,是一定要讲究分寸和艺术的。在现实教育中,个别教师在教育学生时,方法简单粗暴,不注重教育的方式方法,乱给学生扣帽子、下定义、开处方,或者用定势的眼光看待学生,使学生产生抵触情绪和逆反心理,导致师生关系和家校关系紧张,德育效果不佳,严重影响了学生良好的思想品德的形成和建构,也影响了未成年人的健康成长。 　　4.教师无视教学常规 　　有一次,一位在某中学从事高中教学的朋友对我说:“有些教师的专业素养太差了。有一次,我代我校高二年级某班老师的课,在我清点学生人数时,全班学生都感到诧异和不解,有窃笑的,又有偷偷议论的。‘又不是班主任,查什么人数,狗咬耗子多管闲事……’看着眼前的这一幕,我的心一阵酸痛。待学生稍许安静后,我问道:‘其他老师上课都不查人数的吗?’‘不查!’学生异口同声。‘一年多来都是这样吗?’‘是的!’全班同学还是异口同声……” 　　上课前清点学生人数,了解学生身心情况,是教师的教学常规,也是“教育常识”,是教师完成教学任务、培养学生的规范意识的重要途径和手段。可是,不少教师仍然还是“只教书,不育人”,将“教育常识”置之度外,这反映出个别教师的职业道德、育人水平、专业素养还存在较多问题。 　　为师者应该知道:学科教学的课堂应该是价值多元、目标多维、方法和手段多样的课堂。温家宝总理要求我们的教师“不仅要注重教书,更要注重育人;不仅要注重言传,更要注重身教。”可