教学做一体化在中学数学教学中运用.docVIP

“教、学、做”一体化在中学数学教学中的运用 　　摘 要:文章从提高学生素质和能力的角度出发,探讨中学数学教学方法和教学手段的改革,提出将生活、工作中的案例引入到课堂教学中,实行“教、学、做”一体化的教学改革,以培育学生解决实际问题的能力。 　　关键词:中学 数学 教学做一体化 　　中图分类号:G632文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2009)07-122-02 　　 　　一、“教、学、做”一体化的重要性 　　 　　1.传统课堂教学乏力,枯燥无味。我们经常说要教育学生“学会生活、学会学习、学会思考、学会做人、学会做事”等等。但在我们现实中学教学中,却是基于升学率、成绩排名、学生一考定终身等等原因,而采用应试教育的方法,非常保守地天天给学生灌输既定的理论知识和“传统经验”;很少思考现实生活中的具体问题,并把这些问题带入到课堂教学中;使教学与现实相脱节,忽略学生实际动手能力的培养。教师们为教而教,学生们为学而学。传统课堂教学由于缺少身边事例,相对抽象,欠生动,因此成了无源之水,并造成课堂教学乏力,枯燥无味。 　　2.“教、学、做”是育人基本方法。当今社会中,产业、经济、社会和文化的发展,需要大量技能应用型人才的支撑。国家在大力发展高等职业教育和中等职业教育过程中,高度重视人才培育“开放性”和“实践性”;强调教学方法和手段的“教、学、做”一体化改革,以突出学生实际动手能力的培养。中学教育作为高职教育和中职教育的前期铺垫,理应为后期的“职业性”教学打下“实践性”基础。因此,中学阶段传统知识传授方法,有必要根据课程内容、学习任务和学习性质进行改革,以使教学育人工作真正落到实处,起到积极的作用。 　　3.“教、学、做”是教师责任所在。在中国古代,老师就是“传道”、“授业”和“解惑”之人;不懂者以懂者为师。教育的思想更是强调要“授人以渔”,而不是“授人以鱼”。我们要“教书育人”,当然要“育人为本”,要“重在引导”,要在“传道”的同时,帮助我们的学生“解惑”,引导我们的学生自己动脑和动手,学会“养鱼和捕捞”,做到“学有所成”和“学以致用”。 　　因此,作为一名教师,要全心全意地把自己所掌握的知识“教”给学生,要让学生在现实和真实(或者模拟)的环境中去学习知识和经验,要让学生通过个人思索,找到自己解决问题的最好方法,从而把事情做好。 　　 　　二、“教、学、做”一体化的三个层次 　　 　　中学教学中的“教、学、做”一体化方法,是一种“立体互通式”的教学方法和手段,“教、学、做”是有机地融为一体的,是相辅相成和相互促进的,“教”是基础,“学”是过程,“做”是目的。 　　从过程教学的整个来看,“教、学、做”一体化方法又可区分为三个明显的层次。首先是“教”,即教师把基本的理论知识、解题方法、过往经验等传授给学生。其次是“学”,重点是让学生运用教师所教的理论知识、解题方法、过往经验等进行模仿性的学习和过程性的训练。再次是“做”,即学生要亲自动手做,要自我提升,通过前面的学习和训练,结合个人的实际情况,用知识解决生活、工作等现实中的问题。 　　以往老师“教”不好,或者老师“教”好了,学生“学”不好,或者学生学“好”了,但在现实生活和工作中学生“做”不好等等问题,通过“教、学、做”一体化教学就可以有效地解决了。 　　 　　三、教、学、做”一体化在中学数学教学中的运用 　　 　　1.“教、学、做”一体化的教学内容设计。中学中的数学,多与生活和工作相关,换言之,是“在生活和工作中用得上的数学”,运用“教、学、做”一体化教学方法和手段,自然有其利,也有基础,但问题的关键是要对数学的内容进行重新设计,调整结构,要合理编排“教、学、做”的成分。 　　下面以面积计算为例来说明“教、学、做”一体化的教学内容设计。 　　 解决问题:平面图形面积计算 　　 教学内容: 　　 Unit1:教师传授面积计算的知识,传授解题的方法和经验(以教师为主导――“教”) 　　 平面图形的面积计算涉及到三角形、梯形、圆形、长方形、不规则图形等面积计算。 　　 三角形又涉及到等边三角形、等腰三角形、直角三角形和其他三角形等。 　　 梯形又涉及到…… 　　 圆形又涉及到…… 　　 长方形又涉及到…… 　　 …… 　　 Unit2:学生做练习和模仿训练,学习面积计算的解决方法(以学生为主导――“学”) 　　 三角形面积计算训练 　　 梯形面积计算训练 　　 圆形面积计算训练 　　 长方形面积计算训练 　　 …… 　　 Unit3:学生对现实生活中感受到的平面物体进行计算面积(以学生为主导――“做”) 　　 住房的面积 　　 圆桌的面积 　　 屏风的面积 　　 窗台的面积 　　 …… 　　2.