直观有趣实验是提高科学课教学效率催化剂.docVIP

“直观、有趣的实验”是提高科学课教学效率的催化剂 　　摘#8195;要：长期以来，科学课的教学效率不尽如人意，究其原因，是因为教师没有恰当地选择和运用直观、有趣的实验让科学课堂教学“活”起来，学生参与度不高，学习兴趣不浓厚。笔者认为，在科学课上，教师利用身边的材料，化宏观现象为直观实验；培养学习兴趣，激发学生内趋力，化单一为神奇；借助有趣的实验，让隐秘变形象才能很好地激发学生的学习兴趣和热情，进而提高科学课学习效率。 　　关键词：科学课；科学实验；直观有效；催化剂 　　有效性教学应该是引导全体学生快乐学习且收到实效的教学；应该是训练学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，从“不好”到“好”的教学。在小学科学课中，老师可以借助直观、有趣、有效的实验，提高学生的动手能力和思维能力，锻炼其科学的思维方法。通过操作小实验，学生们会惊奇地发现科学并不神秘，用手就可以触摸到，那些有趣的科学现象就发生在自己身边，那些曾经觉得深奥无比的科学道理，如今已经掌握，就像化学反应中加入催化剂一样，效率迅速提高。 　　和其他学科不同，科学课教学中有许多显微镜下的微观的世界、无法真实展现的世界，如：心脏的奥秘、骨骼和肌肉的运动、星座的移动以及自然界岩石的风化等内容。如何激发学生的兴趣所在，有效地提高学生的注意力、理解能力，以此促进课堂教学四十分钟的效率？我以为：选择和运用有效、有趣的实验是让科学课堂教学“动”起来的有力的杠杆。当然，每一位科学老师都知道实验活动的重要性，教材中也提供了很多的小实验，但我认为好的科学老师不会按照原有教材刻板地进行原有实验，而是会参照科普教参等书籍。选择直观、有趣的实验进行教学，有趣的实验就像一粒粒小小的“催化剂”，迅速激发了学生的探究兴趣，剂量小而“威力大”。所以在教学过程中，我通过精心选择实验，激发了学生学习的兴趣，从而达到了提高科学课堂教学效率之目的。以下是本人多年来从事科学教学的一些心得体会。 　　 　　一、利用身边的材料，化宏观现象为直观实验 　　1.模拟猎户星座实验 　　在我们教学的过程中，有很多的自然现象――风、雨、云、电、星座的移动等，在我们身边随处可看，但是有些现象却受地理位置条件和观察手段的极大限制，如银河系中星座的观测，要通过光学望远镜才能够观察到，而且由于个人所在地球上的位置的不同以及地球自转和公转的影响，一般很难有条件让学生理解星座的动态过程。我在此课的教学中，让学生们利用简单材料制作一个星座模拟盒，就非常清楚地让学生在制作模型的过程中发现星座的秘密。此课中不但要让学生认识猎户座，还要求学生明白随着季节和地理位置的不同，它看起来的样子也不一样。如果位置变换了，它又会是什么样子呢？这是本课的重点和难点。制作材料有：一个鞋盒、7根吸管、橡皮泥。做个猎户星座的方法如下： 　　我们从前面的窗口看到的是猎户星座图案，但从侧面看，你就会发现星星组成了一个完全不同的图案。这就是从银河的其他地方所看到的猎户座。 　　2.橡皮泥模拟风化实验 　　自然界中岩石风化的过程是极其漫长的过程，是岩石在自然界中经过冷和热气候的交替后，慢慢地剥落的过程。教材中使用了石块加热后入水冷却，反复多次，可以观察到石块有细小裂缝的实验。该实验非常的有趣，但是有两点不足：①要反复很多次才能看到实验现象。②石块上的细纹很小，不够明显。我在这里给同学们推荐一个操作简单、效果明显的风化模拟实验。取一橡皮泥并把它弄湿，分成两块，用薄膜包好。一块放在屋里，一块放入冰箱。 第二天，把橡皮泥都打开。比较一下，你能看见冰箱里的橡皮泥已经有细小裂缝。晚上再把它放进冰箱，第三天可以明显看到裂缝变大了很多。 　　银河系里的星星离我们无比的遥远，可我们自己制作的星座模型却是如此亲近和真实；自然界岩石的风化过程是如此的漫长，可在我们眼里“风化”作用是如此明了。巧手中乾坤尽展，学生们在快乐的手工制作中收获知识，可谓是乐此不疲呀！ 　　 　　二、培养兴趣，激发内驱力，化单一为“神奇” 　　亲自种植植物是学生们最喜爱的活动。在教学中引导学生认识植物的向光性特征时，通常我们是在小暗箱内开一个透光小孔，里面的植物会朝有光线的方向生长。活动简单易操作，却不够有趣。但老师在这个实验的基础上稍作文章就会使实验显得“奇”乐无穷，特别是对于对大千世界充满好奇的学生们。我们只要在暗箱中增加两块隔板（如下图所示）就行。因为植物有很强的趋光性，它会绕过隔板向阳光处前行，我把这称为会走“迷宫”的植物。相信学生们做完这个有趣的实验后，定会大大激发好奇心，激发他们积极参与探究植物的奥秘的内驱动力。具体如下： 　　首先准备好剪刀、双面胶、胶水、植物盆、土壤、豆或者是土豆，把盒子竖着放，把盆放在盒子里。当植物发芽时，它将循着“迷宫”的路朝向窗口！当然，植物生长的过程