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《永远的歌声》（第二课时）教学实录及评析 　　【教学目标】 　　1.指导学生认识“嘻、龇”等6个生字，会写“淙、龇”等10个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴”等词语。 　　2.引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 　　【教学重点、难点】 　　引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 　　【教学过程】 　　一、谈话激趣，导入新课 　　师：同学们，今天我们继续学习《永远的歌声》。通过上节课的学习，我们知道文章讲了作者童年时的一件事。谁能说一说这件事的主要内容？ 　　（生答） 　　师：既然文章写的是学生为老师采药，（板书：学生 老师）为什么还要以“永远的歌声”为题？歌声里包含着什么呢？（板书：？）这是我们上节课提出的问题，这节课我们继续交流、解决这两个问题，一起走进作者的心灵深处，倾听他的心声，感悟他带给我们的启迪。自主学习是一种良好的学习方式，相信同学们课下已经对这两个问题进行了探究，谁愿意谈一谈？交流之前老师提个要求，你们可要听仔细了――回答问题时先说清楚你认为这歌声里包含着什么，你是从课文中的哪些语句、哪些词语来体会的。 　　二、细读课文，理解“歌声” 　　1.指名交流课前对这两个问题的思考 　　（师根据学生的发言情况，顺学而导，引导学生体会“歌声”里所包含的内容。） 　　2.引导学生体会“学生对老师的爱”（师课件出示课文第7自然段） 　　放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 　　生：从“立即，使劲”可以看出作者也想早点治好老师的嗓子。 　　师：你找得很准确。“立即”说明反应―― 　　生：快。 　　师：对，果断。“使劲”呢？ 　　生：（用力点了点头）说明态度很―― 　　生：坚决，坚定。 　　师：很好，把你的理解带进去再读一读。 　　师：这里有一对近义词，请你读一读，想一想从中能读出什么。 　　生：“我马上想起”说明对告诫的印象很深刻。 　　师：“告诫”是什么意思？ 　　生：警告、劝诫、劝告。 　　师：大人们会如何警告孩子们呢？ 　　生：你可不能去东山呀，那里有狼，很危险。 　　师：山里真的有狼吗？ 　　生：有。 　　师：从哪里能看出来？ 　　生：第9自然段。 　　师：你会联系前后文思考问题，这是一种很好的学习方法呀。联系后文思考问题，能帮助我们更好地理解文章。看来山里真的有狼，不是大人在吓唬他们。如果是你，你还敢去吗？ 　　生：敢。 　　师：你像作者一样爱老师，请你读一读。 　　（生读） 　　生：不敢。 　　师：是啊，作者也犹豫了一下。那你不爱老师吗？ 　　生：爱。 　　师：你会怎么做？ 　　生：寻求家长的帮助。 　　师：对，在自己遇到困难时可以寻求家长的帮助，你是一个理智的孩子。 　　师：再读这一段，看看还有什么发现。 　　生：二牛是一个特别有办法的人，“一吃准好”说明他很有信心。 　　师：自信的二牛，你来读一读！ 　　师：我们从这一段中体会出了学生对老师的爱。你还能从其他地方找到吗？让我们继续交流。（课件出示课文第8自然段） 　　而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… 　　生：从“而眼尖的二兰忽然……让我们抓”体会到二兰很细心，知道老师的爱好，很关心老师。 　　师：你也是个细心的二兰，请你带着大家读一读。 　　（生读） 　　生：我从他们抓鱼时的“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”体会到他们很有办法，捉得很辛苦。 　　师：你的理解真独特，请你读一读。谁还想读一读？ 　　（生读） 　　师：你从他的朗读中听出了什么？ 　　生：他们很高兴。 　　生：我从“曲曲折折”体会到他们不怕困难，一定要为老师采到药。 　　师：你们都是细心的二兰，从这一段文字中发现了这么多体现学生爱老师的语句和词语，我们再来读一读这一自然段。你还从其他段落中体会到学生对老师的爱了吗？让我们继续分享你的感受吧。（课件出示课文第10自然段） 　　在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下?ё∥颐窃嗪鹾醯纳碜樱?哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上…… 　　生：从“老师一下……脸上……”体会到老师也很关心“我们”。 　　师：老师为什么哭了？ 　　生：老师看到“我们”采来了草药，很感动。 　　师：纯朴的行为，真挚的情感，震撼了这位年轻漂亮的老师，她流下了感动的泪。