绿色植物生活需要水一节教学设计.docVIP

“绿色植物的生活需要水”一节的教学设计 　　一、教材分析及设计思路 　　人教版七年级上册第三单元的第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中的第一节“绿色植物的生活需要水”。第三章主要是讲述绿色植物与生物圈中水的关系，由这一节绿色植物生活中需要水，很顺利成章地进入到第二节“水分进入植物体内的途径”，在逻辑上有渐进关系，同时本节内容中水分影响绿色植物的分布与第三节中“绿色植物参与生物圈的水循环”在内容上有联系，所以本节内容对于第三章有着串联作用。考虑到初一的学生抽象思维能力较弱，但对于新鲜事物有着极强的好奇心，经过思索分析，设计思路如下：讲述植物的生物为什么需要水的时候，结合大量的生活事例，并演示烧烤晒干的谷粒的实验，让学生观察试管口出现的水滴，增强理解；水分对于植物生长分布的影响，则与地理学科中的陆地自然带结合，通过向学生展示不同自然带下的景观图，让学生体验不同的自然气候下的水分差异对绿色植物生长分布的影响。 　　二、教学目标 　　1.知识目标 　　（1）举例说明植物生活需要水的原因； 　　（2）能说出不同气候条件下水分的差异影响植物生长分布的情况。 　　2.能力目标 　　通过分析我国不同地区水稻种植次数与耗水量数据表，找出水稻生长发育与水量的关系，培养数据分析能力。 　　3.情感目标 　　体验水在绿色植物生长发育中的作用，培养珍惜水资源的良好习惯。 　　三、教学过程 　　1.新课导入 　　师：同学们，你们在地理学上知道了地球上能够出现生命的三个原因，请同学来回答一下这三个原因是什么？ 　　师：（追问）在这三个因素里面，哪一个因素使得太阳系中只有地球才能够存在生命呢？（学生可能会齐口回答：“水！”） 　　师：对！大家应该还记得“5?12汶川”地震吧，在地震中被活埋的灾民，如果在三至五天内得不到救援就会因缺水而死亡。水是很重要的，没有水就没有生命。而我们地球上的生物圈中到处都有绿色植物，绿色植物的生活需要水吗？ 　　（学生可能会全班回答“需要！”等学生回答完后再进行以下的教学环节。） 　　2.新课讲授 　　师：同学们能举例说明绿色植物的体内含有水分吗？（在黑板上列出编号，然后把学生举出的例子按先后顺序板书出来，如果是相同的就合并在一起。） 　　师：很好，大家举出了很多生活中的例子，这些例子都不陌生，下面我给大家准备了一个演示实验，让大家看看晒干的谷粒中有没水分。 　　师：大家看到了吧，晒干的谷粒里面也是有水分的。其实水在生物体内是以两种形式存在的，一种是自由水，像刚才同学们举的例子中西瓜里含有大量的水；另外一种是以结合水的形式存在，像我们刚才演示的烘烤谷粒。（关于结合水的概念，初中阶段中不必过多解释。） 　　师：同学们，大家刚才举出的例子，其实就是水在生物体内存在的两种形式。通过这些例子，我们可以很清晰地看到绿色植物的生活离不开水，那么绿色植物的生物需要水的原因有哪些呢，下面我们来归纳一下。 　　（板书：①水是维持生命的重要物质。没有水，生物便不能生存。②水是细胞主要组成部分。③生物在许多方面都需要水，因为水可作为代谢物、溶剂、产生化学反应的场所和物质运输的媒介，水还为绿色植物提供支持作用，令其能够保持正常的外形。） 　　师：水对于生物的重要性，不仅表现在绿色植物上，对于我们人体同样也是很重要的，俗话说每天饮水八杯，健康增进百倍。所以我们要想有健康的身体，科学的饮水习惯是必需的。课后请大家按小组为单位去查阅资料，了解怎么才是科学的饮水习惯，一个星期后提交你们小组的资料总结。 　　3.内容过渡 　　师：在上面的学习中，我们已经知道绿色植物的生活离不开水，但水在我们地球生物圈中分布是不均匀的。大家在地球课上已经对于世界气候的类型及其特点有了一些认识，不同的气候类型下的降水是有差异的，而降水的差异又会影响植物分布的种类和数量。下面我向大学展示不同气候自然带下的景观图。 　　（在黑板上同时展示热带雨林景观、亚热带常绿硬叶林景观、温带落叶阔叶林景观、温带草原景观和热带荒漠景观四个挂图，并提示学生观察这四个挂图中植物的种类和数量。） 　　师：在地理课的学习中，我们已经知道这四个挂图分别代表着四种不同气候类型下的植被分布，这四种气候类型大家能够说出来吗？ 　　师：这四种气候类型，其降水量是逐渐减少的。那么请大家观察一下，这四个挂图中植物的种类最多的是哪个，数量最多的是哪个，最小的是哪个。请大家按数量的大小关系把这四个挂图中的植物种类和数量排一下队。 　　（提问学生，并把他们的答案要点列到黑板上，并进行讲解。完成后，再指导学生完成课本108页中的两个讨论题。） 　　师：水分能够影响植物的分布，热带雨林地区降水最多，植物种类繁多，数量分布也是最多的；热带荒漠地区降水最小，所以能够找到的植物的