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“有趣的旋转”教学纪实与反思 　　教学内容：人教版数学五年级下册。 　　教学目标： 　　1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特性和性质。 　　2.借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受图形旋转的过程，理解旋转的三要素：方向、中心、角度。借助教具、游戏情境描述图形的旋转。 　　3.体验旋转在生活中的应用，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。 　　教学重、难点：理解旋转的三要素，如何在方格纸上旋转三角形，用三要素描述物体的旋转。 　　教学流程： 　　一、游戏导入 　　师：今天给同学们带来一些小玩具，大家玩过吗？互相传阅玩一玩。说说怎么玩的。 　　………… 　　：像这样的玩具，你还玩过类似的吗？谁来说一说？ 　　生：旋转木马…… 　　师：这些玩具为什么会让大家玩得兴致勃勃呢？好玩在哪？ 　　生：因为它们都在旋转。 　　师：好，那么这节课我们就继续学习图形的旋转。（板书课题：图形的旋转。） 　　二、新知探究 　　1.认识旋转要素。 　　师：这里有一个大转盘，上面有一些图案。现在让它旋转起来，大家看看有什么发现。 　　生：图案在移动。 　　师：我这里还有一个一样的转盘，同学们请看―― 　　生：一个图案往里，一个往外。 　　师：都是一样的转盘，一样的图案，为什么旋转起来却不一样了呢？ 　　生：因为它们的旋转方向不同。 　　师：看来啊，旋转是有方向的。（板书：方向。）我们一起给它起个名字吧。 　　生：顺时针旋转，逆时针旋转。 　　师：我们一起动手比一下。 　　师：请同学们继续观察转盘，旋转后两个转盘哪里没有变？ 　　生：中心。 　　师：好，也就是说旋转还有中心。（板书：中心。）我们可以给这个中心起个名字吗？ 　　生：O点，其实叫什么名字都可以，只要你能找到它。 　　师：请同学看屏幕上的两块钟表指针的旋转，你有什么发现？ 　　生：一个钟表的指针旋转的角度大，一个旋转的角度小。 　　师：大的多少度？ 　　生：90°。 　　师：这个90°，你是怎样判断的？ 　　生：两个指针形成直角，或者12个大格每个30°，3个大格正好90°。 　　师：对，旋转是有角度的。（板书：角度。）同学们，通过刚才的学习，我们知道了旋转是有方向的，旋转还需要有中心和角度。 　　2.建立表象，加深理解。 　　师：谁能根据黑板的提示来说一下指针的旋转？ [提示：指针绕点（ ），（ ）时针，旋转（）度。]小组内相互说一说。 　　师：谁来说一下？ 　　生：指针绕点O顺时针旋转90°。 　　师：那这个呢？（去掉提示。）没有提示会说吗？小组说一说，谁来回答？ 　　生：指针绕点O逆时针旋转120°。 　　师：同学们真聪明，这么快就掌握了，那么我们来玩一个游戏验证一下。每人手中有一个序号代表着钟表的数字，把你的数字放在桌面上，你们一组就是一个平面的钟表。看过电影中狙击手经常说几点钟有敌人，今天我们也来玩一下，看看谁是最有智慧的狙击手。被打中的同学要正确地描述指针的旋转就能死而复生。（在学生进行游戏时，为了加深理解，教师应训练学生用规范的语言来描述。） 　　游戏开始： 　　狙击手1：三点钟方向有敌人。 　　生：指针绕O点顺时针旋转90°。 　　狙击手2：十点钟方向有敌人。 　　生：指针绕O点顺时针旋转300°。 　　师：还可怎样说呢？ 　　生：指针绕点O逆时针旋转60°。 　　师：很聪明，我们换一种玩法，看看哪组最快，我来说旋转过程，枪迅速指向敌人，敌人判断好后快速起立，看谁速度快。 　　师：指针绕O点逆时针旋转90°。指针绕O点顺时针旋转60°。 　　………… 　　师：我想问问你为什么这么快啊？ 　　生：因为我快速地计算出我的度数和旋转方向。 　　师：你真是思考得太有条理了。 　　3.模拟操作。 　　师：我给每个人准备了一支铅笔，让铅笔围绕一个中心旋转一下，看看铅笔可以怎样旋转。 　　（生白板展示。） 　　师：你们知道谁旋转棍子最厉害？猜一猜？ 　　生：孙悟空。 　　师：没错就是孙悟空，大家请看―― 　　师：孙悟空真厉害，棍子快速旋转变成好多棍子，好像成为了一个面一样。如果是旋转一个面呢？ 　　大家手中有格子图和一个三角形abc，你能把这个三角形绕点a顺时针旋转90°吗？大家试试看，同桌互相看一看。 　　师：老师黑板上也有一个和你一样的三角形谁来一边旋转一边说一下。 　　师：我们旋转的时候，需要注意什么才能旋转得比较准确呢？ 　　生：和旋转中心连接的直角边。 　　师：看多媒体是怎么样解释的。（播放课件。） 　　师：每组同学桌子附近有一个格子图，大家可以站成一个三角形，每一个交叉点代表一个人，看好自己的点位，听我指挥看看哪组动作最