幼儿园教育活动设计及指导第七章.pptVIP

第三节　幼儿园区角活动的指导与实施 区角活动的一般指导策略 兴趣的关注者 案例 活动背景 记录 盖瓶盖 一男一女两幼儿在同一张桌上尝试盖各种瓶盖 瓶盖这样就盖好了吗? 分析与思考 教师并没有直接指出男孩的错误,只是轻轻地用腿挤了一下桌子。 她将所要给予孩子的暗示、鼓励、挑战尽在不言中,化为一个“挤”的动作抛向饶有兴致的孩子 第三节　幼儿园区角活动的指导与实施 利用角色转换,支持幼儿活动 区角活动的一般指导策略 信息的导航者 当幼儿在活动中产生疑问时,教师可以为其提供解决问题的资源或信息,帮助幼儿寻找探究问题的角度 第三节　幼儿园区角活动的指导与实施 区角活动的一般指导策略 兴趣的关注者 案例 活动背景 记录 测量 男孩拿着自己从家中带来的卷尺，跑出教室测量 泥土里的那一段 分析与思考 教师抓住了问题的“泉眼”——幼儿忽略了埋在地下那部分竹竿的长度,于是用“插树枝入地”进行启发,帮助幼儿找到了经验迁移的实践点,让他们通过自己的思考得到竹竿长度的正解 第三节　幼儿园区角活动的指导与实施 利用角色转换,支持幼儿活动 区角活动的一般指导策略 思考的合作者 当教师面对幼儿的疑问一时也难以点拨时,则可以合作伙伴的身份出现,共同探讨,共同成长 第三节　幼儿园区角活动的指导与实施 区角活动的一般指导策略 思考的合作者 案例 活动背景 记录 拼装游戏 辰辰看见里面有F1赛车模型,便请教师让自己试