基于韦伯模式高考数学试题与课程标准一致性研究.docVIP

基于韦伯模式高考数学试题与课程标准一致性研究 　　【摘要】近年来，高考试题与课程标准的一致性成为学业评价领域的热点课题。基于本土化的韦伯模式，采用定量分析方法，从知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性一致性四个维度，对 2017年高考理科数学全国 卷与课程标准一致性进行研究。数据分析表明，总体上该卷与课程标准的一致性良好。其中，知识种类、知识分布平衡性与课程标准的一致性较高，知识深度、知识广度与课程标准一致性相对较低。未来高考命题要更加重视课程标准的要求，确保高考试题与课程标准的高度一致性，尤其是要适当地提高知识的考查广度，减低部分考查内容的难度。 　　【关键词】高考数学试题 课程标准 韦伯模式 定量分析法 研究 　　【基金项目】广西壮族自治区研究生教育创新计划项目（XYCSZ2018063） 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0113-02 　　一、问题提出 　　国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础 。高考作为基础教育的“指挥棒”，其与课程标准的一致性水平，不仅直接关系到试题的效度和信度，还关系到课程标准在教学中的落实。通过查阅文献发现，目前尚未有2017年高考数学全国 卷与课程标准（《普通高中数学课程标准（实验）》，简称“课程标准”）一致性的研究；而且，