多媒体组合信息对教学效果影响研究.docVIP

多媒体组合信息对教学效果影响研究 　　中图分类号：G633.5　文献标志码：B　文章编号：1673-4289(2012)01-0042-03 　　一、问题的提出 　　随着计算机信息技术的迅速发展，多媒体教学手段已经广泛应用到各类课堂教学中，并对课堂教学产生了巨大影响。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，要合理使用多媒体信息来提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和观察能力，以全面提升教学质量。如果应用不当，会对学习产生干扰，带来众多不利影响。因此，我们要合理使用多媒体信息进行教学，取其精华、去其糟粕，应用其优点，克服不足来提高教学效率，使教学达到最优化。如何合理使用多媒体来提高课堂教学?这就是本文所要研究的实验。 　　二、实验的理论基础 　　本文的研究属于交叉学科的范畴，它涉及到教育学、心理学、传播学等学科的相关理论。以下内容主要从多媒体学习的认知理论角度加以阐述。 　　多媒体学习中的认知理论基于三个假设：双通道假设、有限容量假设和主动加工假设。双通道假设基于Paivio的双编码理论和Baddeley的工作记忆理论。由于人类信息加工系统包括两个独立的通道，即加工听觉输入和言语表征的听觉通道和加工视觉输入和图片表征的视觉通道，并且每个通道的加工容量是有限的。即仅有有限的加工发生在听觉通道，同时，也仅有有限的加工发生在视觉通道。这基于Chan