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多媒体教学规范与教学表达 　　【摘 要】多媒体教学技术是一个现代而又广阔的范畴，它为教学带来的变化将是革命性的，不管是效能的提高、资源的整合，还是时空的浓缩。然而，在构成多媒体教学的体系中，除了硬件提供的架构和系统软件提供的平台之外，最基础、最核心的要素还是多媒体教学课件。 　　【关键词】多媒体课件 教学规范 教学表达 　　 　　一、怎样才算是一个合格的多媒体教学课件 　　 　　相对于欧美、日、韩、新加坡等国的现行教育模式和教学手段来看，国内的多媒体教学起步较晚，在多媒体技术的应用方面还存在着理解不深、开发不足、表达不透等问题。 　　怎样才算是一个合格的多媒体教学课件？笔者以为，主要应当从教学规范和教学表达两方面评价。 　　1.教学规范 　　将多媒体技术应用于教学过程，是教学表现手段的提升和进步，但是在课件的设计和教案的制作上，必须遵循教育学对教学过程的基本规范要求。 　　从概念上说，多媒体课件应当由多媒体教案组成。两者概念不同，教案是课件的单体，课件是教案的集合。 　　每一讲教案，教学目的明确、重点难点醒目突出、前后课衔接连贯有序，从要点复习到新课讲授、从课后总结到课后作业，要展示完整、规范的教学环节，即要遵循教育学对教学过程的基本规范要求。 　　2.教学表达 　　多媒体教学手段的先进性表现在它可以把普通教学手段无法表现、难以表现或必借助于繁杂的实物演