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合作学习策略在高中语文教学中的应用 ［ ］在整个高中语文教学过程中，教师要保 证合作学习的有效性。高中语文课堂合作学习是指在 教学过程中，教师要一改传统的教学方法，采用小组 形式来让学生共同完成教师所布置的任务。从某种 度上来讲，此种教学方法调动了学生学习的积极性 还提高了整个课堂的效率。 ［关键词］合作学习策略；高中语文教学；应用 ［ ］G633.3 ［ ］A ［ ］2095-3712 (2015) 17-0040-02 ［作者简介］沈金花( ［作者简介］沈金花(1984 女，江苏如皋人 本科，江苏省如皋市白蒲高级中学，中学二级。 当前，在新课程改革的背景下，小组合作学习法 是科学、有效的教学方法。在高中语文课堂上，通过 小组合作学习法既能让学生认识到自身主动的学习地 位，又能提高学生的学习效率。 一、转变观念，培养学生的合作精神 在高中语文教学中，教师将任务布置给小组，应 要求小组内的成员细化任务，当教师将任务落实到每 一个人之后，学生会全身心地融入到整个团队中，久 而久之，既增强了他们的团队意识，又培养了他们的 合作精神。在整个教学过程中，教师要适当地鼓励学 生，增强学生学习的信心，提高学生的创新思维能力。 在高中语文课堂中，教师要转变传统的教学模式，让 学生真正成为课堂的主人，并在学习过程中，让学生 想方设法解决问题，最终养成良好的自主学习的习惯。 如教师在讲解《荷塘月色》时，为了激发学生的 想象力，教师可以利用课余时间让不同的小组去荷塘 感受一番，这样学生就能对课本内容有比较深的印象。 在小组观赏完荷花之后，要求小组内的成员发挥自身 的想象力，一起来描写“荷花”，这样既巩固了本节课 所学的知识，又培养了学生的合作精神。 二、引导灌输，养成学生的合作习惯 有部分学校、学生、家长缺乏对合作学习的认识， 在开展小组合作学习时，有些学生的积极性没有被调 动起来，此时语文教师要恰当处理基础知识与重点知 识这两者的关系，引导学生参与到小组讨论中。在小 组讨论中，教师要鼓励学生充分发挥自身的优势，共 同完成教师布置的各项任务。在小组合作学习过程中， 教师的引导起着至关重要的作用，如果教师的引导不 正确，学生对合作学习法的认识也会存在偏差。 如教师在讲解食指的《相信未来》这一课时，为 了能让学生更好地理解食指写作此诗的背景，教师会 将顾城的诗歌《一代人》朗读给学生听，学生从中可 以了解到在动乱的年代里，那些年轻知识分子陷入了 深深的迷茫中，但他们依旧相信未来、决不放弃。介 绍完写作背景之后，教师要将不同的小节分配给各个 一个句子，从而让他们在最短的时间内学习到相关的 知识，这样做还可以让学生养成良好的学习习惯。作 为一名高中语文教师，其应该认识到小组合作学习法 的优势，借助该方法可以培养学生团队意识，还可以 增强学生的参与意识。又如教师讲解《鸿门宴》这一 课时，由于此篇课文的难度非常大，如果仅仅将教学 任务布置给学生，那么学生会被一些问题难住，教师 要适时引导学生，帮助学生解决他们在讨论过程中遇 到的问题。同时要将合作学习法教给学生，让学生掌 握正确的学习法，提高学生的学习成绩。 小组，小组内的成员一起来分析小节内每一个词、?V 小组，小组内的成员一起来分析小节内每一个词、 ?V 、小组学习，激发学生的合作热情 在划分小组时，教师要根据学生的兴趣爱好、学 习成绩等来进行，如果教师将学习成绩好的学生划分 在一个小组里，学习成绩差的学生划分在另一个小组 里，那么小组合作学习法的作用没有被真正发挥出来。 要想提高小组合作学习的有效性，教师就要合理划分 小组，真正达到提升课堂效率的目的。 如教师讲解史铁生《我与地坛》这一课时，在上 课前教师可以抽出三分钟的时间让学生听贝多芬的 《命运交响曲》，然后将贝多芬的生平讲解给学生听， 最后引出本节课要学的课文。在讲解课文的时候，教 师要借助多媒体将问题呈现在学生的面前，如：1. “我” 是在什么情况下来到地坛的？ 2.这时候想必“我”是 该来了，“这时候”指什么时候？为什么史铁生会写道 “我应该在这个时候来到地坛”？ 3. 是如何描写 地坛的呢？ 4.课文中有哪些景物蕴藏着 对生命的 理解？ 5.在园子中有了这么多深刻感受， 最终理 解了生命的意义， 在园中思考了哪些问题呢，得 出了什么结论？ 6.你如何理解 与地坛之间的关系 呢？当明确了问题之后，教师要求小组内的成员相互 讨论来从文中找到这些问题的答案。但是，在学生讨 论过程中，教师要深入每一个小组，查看每一个小组 的讨论进度。在小组合作学习的过程中，学生的积极 性被调动起来，每一位学生都会参与到讨论中。 四、加强实践，提高学生的合作技能 在小组合作学习过程中，教师既要重视理论教学， 又要重视实践教学，以此来提高高中语文课堂合作学 习模式的有