培养低年级学生语文信息收集和综合分析能力.docVIP

培养低年级学生语文信息收集和综合分析能力 　　摘 要：低年级语文课程与其他学科有着密切的联系，如历史课程、思想课程、人情风俗等等，语文是一门具有综合性的课程，想要学习低年级语文课程，就要让小学生懂得收集相关的资料，对资料进行综合性的分析，将收集到的资料按照种类进行整理。而收集信息和信息综合分析等能力，是低年级小学生并不具备的一种能力，这要求教师随时随地地培养小学生的综合能力，并将综合能力转化成小学生自身具有的能力。 　　关键词：低年级；信息收集；语文；小学生；分析 　　一、满足小学生查找资料的需求，激发小学生的积极性 　　1.根据课堂知识进行资料查找，收集信息并对信息进行综合分析 　　讲解语文知识前要让学生先复习一下里面的知识点，了解一些基础知识，收集与课堂相关的资料，收集的方法方式没有限制。小学生在家长的帮助下收集与课堂相关的知识，并了解文中的背景题材，因了解的内容较多，课堂上低年级小学生才会爱说、更会说。在上课时小学生才会有针对性地提问或作答。收集到相应材料以后，让学生利用某种方式互相交流，提出自己的看法、意见。互动性的学习方式可以培养小学生的集体意识，从而提升小学生收集信息和综合分析信息的积极性和兴趣，逐渐使小学生在阅读中收集所需要的信息成为自主性行为，在看资料时，小学生就会发现自己感兴趣的点，从而主动地去收集相关资料或整理资料。因此，信息素养的引导要从激发小学生对信息收集、分析、整理、运用等的兴趣入手。对低年级小学生来说，信息意识的引导，让小学生意识到信息是资源是材料是知识点。利用现代科学技术可以使小学生获得更多更有趣的知识，可以使问题得到更深入的了解与解决，在收集、综合分析信息时可以开阔小学生的眼界，提高小学生的文化水平。 　　2.因人而异，体现个性 　　在布置课外作业时要专门设计一些“我想知道”的作业。学生依据自己的兴趣爱好、能力特征，有选择性地搜集、查找信息。有的孩子喜欢春天，那么他在学习有关春天的课文如《春风吹》《春天说了什么》《春晓》时，就会主动自觉地去查找春天的景色特征、一年四季景色有何不同等资料。有的孩子喜欢现代科学新发明，他们就组成一个“发明”小组，专门搜集有关现代科学新发明的资料，这不仅为学习课文打下基础，而且他们还成为班级中的“发明通”，其他小朋友能从他们那儿知道自己不知道的知识，他们也特别愿意将自己搜集到的资料介绍给同学。每个同学都想成为“小老师”“信息通”，全班形成乐融融的“资料热”，班上像这样的“爱护”小组（专门搜集小动物资料）、“青青”小组（专门搜集绿色植物资料）还有很多。同学们求知欲增强，热情高涨，在不知不觉中形成了知识联系和知识背景链，犹如串串珍珠，提起一根线，一连串的知识就被提起来了。 　　3.总结学生收集信息和综合分析信息的成果，并给予相应的肯定 　　?小学生将收集到的信息定期地与同学进行交流、总结、整理、分析。特别是低年级小学生，他们自身的能力是有限的，收集到的每一条信息都是通过自身努力才得出的，可以用来之不易来表示小学生的用心。所以，针对小学生收集、整理出的资料给予肯定、奖励，在校教师可以整理出一面墙，用来粘贴哪一位学生整理出的资料最有趣，也让其他的同学给出肯定，从而增强小学生的自信心，体验到收集资料、整理资料的快乐，从而激发出小学生的兴趣与积极性。 　　二、教给学生在信息海洋中摄取信息的方法并逐步形成能力 　　1.在学生进行预习时应先明确“我需要什么”，学会根据问题的类别查找所需材料的方法 　　低年级小学生可以在家长的帮助下收集自己需要的资料，再进行快速阅读，找出与课堂相关的资料后进行相关的记录、剪切、背诵。小学生逐渐养成在网页、书籍、报纸中快速地掌握与课堂相关信息的一种能力。教师还要根据低年级小学生自身的特征和兴趣点，利用知识互补的原则，有意识地引领小学生阅览兴趣以外的书籍，使小学生的兴趣点得到扩展，提高小学生的文化，让教师成为学生与信息之间的引导者。这个过程需要教师在实践教学中不断地对小学生进行锻炼。因为小学生对课堂知识有了一定的了解，明确了信息资源的由来，所以，在信息整理方面就有了明确的目标，从而将问题简单化。小学生需要锻炼的是能够根据信息的问题和信息资料的由来判断现有资料的有用性，然后将信息进行明确的分类。教师应提醒小学生对自认为有价值的信息可以用自己的方式保存下来，或用笔画下，这种方法有一定的效果。通过以上的活动，低年级的小学生不仅解决了课堂中出现的问题，还增强了对信息收集、综合分析的能力，使小学生的信息素养在无意识的情况下得到提高。 　　2.引导学生感悟生活，发现信息，挖掘信息 　　低年级小学生的年龄较小，缺少社会阅历，受此影响，低年级小学生只能看到事物的表层，无法看出更深入的内容，要让低年级小学生自己搜集资料是非常困难的。所以，教师要