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MS-EEPO评价方式培训北城学校 弓月爱.MS-EEPO评价方式一、经典性评价六、项目性评价二、单要素评价评价方式五、过程性评价三、流程性评价四、学科性评价MS-EEPO评价方式基本方式：经典性评价、单要素评价国内标准：流程性评价、学科性评价国际标准：结构性评价、项目性评价三动 三性二、主动三、能动二、个性一、知识性三、创造性经典性评价指标一、互动经典性评价:指标经典性评价：名称缘由 强调知识性是中国教育的优良传统，个性与创造性是西方教育的特长，将此“三性合一”，即把中国传统教育特长与西方教育的特长结合起来。这是称之为经典的一个原因。 在学习方式上强调互动、主动、能动相结合，称之为“三级联动”这是称之经典的又一原因。经典性评价从教与学两个方面进行评价，是一种核心评价方式。它适宜任课型和学型。三性：知识性知识性:看重、难点是否准确。看对关键目标的强化次数是否达到数量，是否使知识有效落实。（数量：数学基本量7-12次，比较理想12-17次；语文基本量12-17次，较理想17-22次；外语基本量17-22次，较理想22-32次；实验教学基本量5-7次。适度为宜，并不是越多越好。）三性：个性、创造性个性：看教师对教学素材能否进行合理化处理。学生个性是否得到表现、张扬，思维是否显现出个性化，是否不同层次、不同爱好特长的学生都被关注到，学生的兴趣、动机是否得到满足及展示。创造性：看学生的创造欲望是否在教学活动中被激发。看学生思维是否更广阔，或有突破自己。三动：互动三动1.互动：师生互动、人机互动情况。生生互动，尤其是组内合作时生生互动的情况。（评价可参考以下六个指标：1角色分工 2亲和力 3 关注照顾 4 资源利用 5 共同分享合作成果 6会倾听）教学中大小动的数量（以一节标准课来说，小动2-4次，大动1-2次为宜）及有效性（八人以上大组活动要有多向度平台以提高效率，单向度问题不具有大组讨论的必要。）三动：主动、能动2.主动：教师是否交出主动权。师在哪个教学环节、哪个操作点交出了主动权。交出主动权的效果怎样，学生是否积极、主动、表现如何。3.能动：是否激发了学生的学习兴趣。个别特长生是否在教师鼓励引导下产生进一步探究的动机。学生能否持续关注所学，产生深入研究的动机或行动。单要素评价这种评价方式不注重面面俱到，而是选1-2个要素重点观测、分析、评价。单要素评价：可选向度 (1) 交主动权 (2) 开放环节(3) 开放设计(4) 多向度(5)梯度(6) 强化次数 (7) 参与面(8) 动静转换(9) 检测(10) 缓冲度(11) 故事性(12) 重点(13) 难点(14) 知识点(15) 考点(16) 课堂容量 (17) 互动(18) 主动(19) 思维向度 (20) 作业设置 (21) 资源利用 (22) 小组水平 (23) 时间调控 (24)小组活动等，也可自己设置其它关注的要素。常用向度：时间调控1）时间调控是否根据重难点合理设计环节及时间。生探究时时间是否充足、动静转化次数及间隔时间是否达标。师生约定反应是否敏锐、形成习惯。有无超时及形成的原因分析。常用向度：小组活动及强化次数2）小组活动形态方面小组活动设置是否合理、平台搭建、大小动的次数安排是否科学。活动中分工是否明确。活动中生生互动是否达到小组活动的要求（参见小组活动训练）是否用到板卡，板卡利用是否有效。3）强化次数对关键项强化是否达到数量（基本指标9-12次），效果如何?常用向度：资源利用资源利用方面人力资源使用情况。课程资源使用情况。团队资源使用情况。随处可见资源，所有物品都可以是资源。如教师书写不一定在前黑板，可以是板卡、侧后黑板、卡纸投影、白板等随手可用的东西都可以作为教学资源。团队评课：团队的要求团队（名称）口号团队活动目标必须明确团队长（团队文化、规则等）分工完成所有成果共享团队标志团队评课：评课团队团队形成：可以按学科；按年级组；按班级等。专业评课为基本，不受学科限制。人数不限，3-5人的团队最具有战斗力。团队文化：包括队名和口号或标志。由团队长和成员一起合作完成文化展示。成员分工：团队长介绍团队成员分工或自己介绍。如分工：团队长、授课者、联络员、记时员等。分工评课：经典性评价，或要素组合合理分工。团队评课：流程示例一、团队长介绍团队名称，领团队口号，与成员一起宣读团队口号，展现团队文化。二、团队长介绍团队分工及采用的评价方式或队长与成员各自介绍自己所承担的评课任务。三、各成员依次展开评课。四、团队长总结或最后一个评课成员总结。团队评课的准备：自评自评：可将教案写成大卡，标明团队名称及口号。团队评课时介绍完文化之后中分别于大卡两侧，成八字站位，或在大卡一侧按评课顺序站位。可利用大卡上的教案环节结合授课情况进行评价。团队评课团队评课的准备：即时评