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大学计算机基础双语网络资源建设策略探讨 　　摘要采用双语教学模式进行大学计算机基础课程的教学在买践中存在一定的瓶颈，利用好网络教学平台可以帮助改善双语教学的教学效果。结合我院实践、探讨了大学计算机基础英语网络资源的建设策略，包括网络资源栏目结构的设置、网络资源的设计组织原则及教学砰价的兼顾等，旨在通过合理地纽织和规划网络教学资源，帮助提高大学计算机基础的双语教学的教学质量。 　　关键词　双语教学；网络资源，建设策略，分层次 　　中图分类号G64241　文献标志码C　文章编号1006-8228(2012)01-41-03 　　O　引言 　　当代大学生面临着不断的挑战、拼搏、契机，国际交流能力是他们迎接信息时代与经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一。双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的一大要求，也是我国高校教育体制改革与发展的必然趋势。同时，随着网络的不断普及，网络技术飞速发展，为高等教育的教学模式的改革提供了强大的技木支撑，许多高校都依托网络教学平台开展了网络的教学和交流。本文结合大学计算机基础课程的英语网络教学资源的建设等方面，就如何利用网络资源开展高等学校双语教学，采用什么样的教学方法在网络环境中取得良好的教学效果等问题，进行了一些研究和探讨。 　　1　大学计算机基础课程的双语教学现状 　　我院大学计算机基础从2006年起选择试点班进行双语教学，其教学方式确定为采用英文教材、英文板书、英文授课、作业和考试试卷使用英文，学生用英文答题的方式。这种全英文的教学模式在实践中能够完成教学大纲规定的教学内容，在提高学生计算机操作技能和计算机专业英语水平方面取得了一定的成果，但是也逐渐暴露出一些问题。究其原因，最重要的是大学计算机基础是在大学第一学期授课，在我院学生和教师的外语听说能力水平有限的情况下，学生对双语教学模式的不适应及对专业词汇的不理解导致学习的主动性和能动性下降，而仅仅依靠课上教师讲授的教学方式无法在有效的时间内传递给学生更加丰富的信息量进而激发学生的学习兴趣。因此，如何让学生迅速地接触到计算机的前沿知识、拓展学生视野、提高外文资料的阅读能力，同时使学生理解并重视用英语进行交流和互动是目前亟待解决的问题。 　　2　基于网络教学平台开展双语教学的优势 　　日益成熟的校园网络教学平台为教学改革创造了条件，建没和使用好网络教学平台的网络资源，对于深化计算机基础双语教学、提高双语教学质量可起到积极的作用。 　　2.1　提供丰富的教学资源 　　网络教学资源可提供大量与课程相关的英文原版资料，教师收集整理好相关的网络资源可方便学生进行广泛的阅读，同时学生也可以搜索自己感兴趣的信息资源。丰富的网络教学资源不但可以部分解决外文原版资料稀少问题，而且也扩大了教学内容的深度和广度。 　　2.2　营造轻松地学习氛围 　　网络教学平台可以提供一个虚拟的学习空间，营造平和的学习氛围，减轻师生之间和生生之间英语交流的压力，任何一个学习者都可以大胆地用英语表达自己的意思和想法，不必顾虑是否出现语法或语句错误。这种交流氛围下每个参与者既提高了自己的英文交流水平也学习到了专业知识。 　　2.3　提供个性化的学习空间 　　目前的双语教学的对象具有不同的英语水平、学习背景和语言应用能力，教师通常制定的教学方案是针对平均水平的，无法对两级的学生进行个性化的指导，不能很好地做到因材施教。网络教学平台可以提供理想化的个性化学习空间，学习者可以根据自己的兴趣、学习能力等有差别地选择学习内容，这对提高学习者的兴趣、激发学习潜能非常有益。 　　3　网络资源的建设策略 　　3.1　清晰明了的栏目结构 　　为了突出“教学目的明确，教学内容翔实，方便沟通交流，学生使用便捷”的设计原则，网络教学平台设计了以下栏目结构，便于学生查看和使用。其栏目结构如图1所示。 　　 　　(1)通知。通知信息包含了教学过程需要提醒学生注意的各种事务性工作，如作业提交的截止时间、讨论话题、计算机大赛、出勤公示等。 　　(2)课程信息。课程信息包括课程的通用类信息，如课程的中英文名称、课程介绍、教学大纲、教学日历、参考书目、教师信息等。 　　(3)课程文档。该栏目涉及教学过程中所有的文档资源，主要包括教学课件、学习指导、相关文件三个子栏目。其中教学课件中放置的是课堂上教师讲解的内容，供给学生课后复习，学习指导是针对英文原版教材在内容选编的思路和编写形式上与国内教材风格不同，结构较为松散，惯于传统思维的学生较难适应的现状，以选定的原版教材为基础，以“章”为单位进行提纲式的梳理，并补充相关知识点。实践表明，这种方法可以提高学生阅读原版教材的效率，有助于把握学习内容。相关文件子栏目中按照课堂教学安排存放了随堂演示所需要的素材文件、操作要求和效果截图，