大数据思维下高三学困生转变策略与思考.docVIP

大数据思维下高三学困生转变策略与思考 　　【摘 要】本文在分析学困生自我效能特征、学习策略特征、成绩走势特征、典型错题特征后，刻画出“学困生群像”，提出侧重成长性学科、不同阶段的辅导侧重不同的学科、放慢节奏突破重点、进行有效训练等转变策略。 　　【关键词】大数据思维 学困生 学情特征 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）05B-0006-03 　　商业、医疗等领域的大数据应用正在拓展，教育领域也逐步开始研究应用。国务院颁布《促进大数据发展行动纲要》（2015 年 8 月），提出建立“用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新”的决策管理机制。对学困生所做的研究，过去教师往往基于行动经验进行总结，大多是个案型的质性研究，缺少学困生学业发展的大样本数据，无法在实证上寻找决策支持。本研究采用大数据思维下学困生转变研究的新范式：数据驱动→学情特征→转变策略。在分析学困生自我效能特征、学习策略特征、成绩走势特征、典型错题特征后，尝试刻画出学困生学情特征的“学困生群像”，为学困生转变找到有力支撑。 　　一、基于大数据的学困生发展特征研究 　　（一）学困生自我效能特征 　　自我效能感理论（Self-efficacy theory）由美国著名心理学家 Bandura 首创，是当代心理学普遍用来研究和解释人对自己能力的信心、知觉