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基于语言建构与运用读写结合写作教学 　　语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面，其中“语言建构与运用”是语文核心素养的核心。《普通高中语文课程标准（2017年）》指出：“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础。在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。” 　　语言建构与运用包括“建构”和“运用”两个要素。“建构”是一个“由言到意”的过程，即学生通过倾听、理解、整合、积累、内化而习得言语技巧的过程；“运用”则是一个“由意到言”的过程，即学生运用习得的言语技巧进行表达、创生、外化的过程。从阅读与写作的关系来看，厘清了“语言建构与运用”的核心地位以及“建构”与“运用”这两个概念，也就明晰了阅读与写作的关系，即阅读是写作的基础，采用读写结合的教学方法能够有效提升学生的写作水平和语文核心素养。 　　一、“文本选择”是读写结合写作教学之根 　　在语文教学中，教师搜集与分析教学资料水平的高低直接决定着作文教学效果的好坏。一节作文课，如果没有优质范文的呈现、没有作文技法的点拨、没有思维方法的训练，等于是在浪费教学时间。而目前写作教学的现状恰恰是，教师极少呈现精致的范文，缺少有针对性地精要解析，学生缺乏对范文的研读，这就导致写作教学无序、低效。可