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基于学案导学模式物理课堂有效教学 　　摘要：有效教学就是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学，其核心问题就是教学的效率。“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念。以“学案导学”教学模式为载体，对高中物理课堂有效教学进行了研究，认为“学案导学”遵循“自主、探究、合作”的新课程教学理念，既关注教师的“导”，又注重学生的“学”，尤其注重学生学习的主体性，是以学生自学为主的有效教学课堂模式，能够较好地实现物理课堂的有效教学。 　　 关键词：学案导学；新课程；有效教学 　　 有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半期西方的教学科学化运动，教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。有效教学就是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学，它要求学生在学习过程中充分体现自主性、探究性与合作性，其核心问题就是教学的效益。有效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂，有效课堂就是追求效果、效率、有序的教学，即“在规定的时间里，让学生有收获、有进步和提高，是衡量有效课堂的标准”①。实现课堂的有效教学没有一个固定不变的模式，它是一个随着课程目标和教学目标的变化和学生发展变化的动态概念。当前，在新课程理念下，“学案导学”教学模式已