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小学高年级数学教学目标拟定初探 　　[摘要]教学目标是教师组织教学过程的出发点和归宿, 是进行教学和测试的依据。它决定着教学时一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学的组织形式。在小学高年级的数学教学中，教师对教学目标的拟定要考虑到全面性、适当性和明确性，有利于克服教学工作和考试命题的主观性与随意性,有利于对学生的学习质量作出比较准确的、科学的评价。 　　[关键词]小学数学 目标 拟定 　　 　　教学目标是教师组织教学过程的出发点和归宿, 是进行教学和测试的依据。教学目标不仅体现国家和社会对教学的要求，而且是教师备课和上课需要明确的首要问题。它决定着教学时一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学的组织形式。结合教材内容,拟订好教学目标,有利于克服教学工作和考试命题的主观性与随意性,有利于对学生的学习质量作出比较准确的、科学的评价。通过实践与反思我区“新课程背景下的目标教学理论”，现对“如何拟定小学高年级数学教学目标”谈些看法，谨请同行斧正。 　　一、目标的拟定要全面 　　新课程将知识与能力、过程和方法，情感态度和价值观并行提出，形成6个立体空间的三个维度。在拟定教学目标时，我们不仅要考虑数学基础知识方面的目标，还要考虑结合本节课的数学基础知识，培养学生哪些能力，结合本节的内容进行哪些情感态度与价值观的教育。三维目标是一个整体，紧密结合，互相支撑，要求我们在钻研教材、设计教案时，教学目标的拟定一定要全面，即不仅要考虑哪些知识需要掌握，哪些能力需要发展，还要考虑如何引导学生充分利用已有的知识经验去经历由不会到会，由不熟练到熟练的过程，并在这一过程中学习与掌握科学的方法，形成健康的情感和正确价值观，增强良好的态度。三维目标全面有机结合，才能构成一节课完整的教学目标。 　　案例1 五年级上册“统计与可能性”单元教学目标 　　①通过猜测、实践与交流，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的（体验事件发生的可能性），学会用简单的分数（几分之一）表示事件发生的可能性，能对一些简单事件发生的可能性做出恰当的描述、判断，和同伴交流想法。 　　②体验游戏规则的公平性，会判断游戏规则的公平性，能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 　　③理解“中位数”在统计学上的意义，能根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点及使用范围，初步了解“中位数”与“平均数”的联系与区别，会根据数据的具体情况合理选择统计量，学会求给定的一组数据的中位数的方法。 　　④感受数学与生活的联系，能运用所学的知识合理、灵活地分析和解决一些简单的实际问题。 　　小学数学教材是根据数学知识自身的发展规律，同时结合小学生的年龄特点与认知水平来编排的。这些知识是小学生将来作为劳动者所必须掌握的。因此，小学数学教学目标的拟定还应以教养目标为主线，使学生在掌握知识、形成技能的同时，智能得到充分的发展，并使学生在认识、理解、运用数学知识的过程中受到思想品德教育，感受数学的美，体验到成功的乐趣，同时使得学生的探索精神、合作精神、良好的学习习惯等各种非智力因素得到培养，以形成健康的个性。 　　案例2 五年级上册“观察物体”课时教学目标 　　①通过实际的操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。 　　②通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状，培养学生观察物体的兴趣，逐步形成良好的探究学习的情感和态度。 　　③根据图形推测拼搭的方式，引导简化过程，培养学生初步的空间想象力和思维能力。 　　④借助动手操作，发展同伴合作意识，使学生获得积极的数学学习情感，感受到数学的美。 　　案例3 六年级上册“圆的周长”课时教学目标 　　①知道什么是圆的周长，理解并掌握圆周率的意义和近似值。 　　②小组合作学习，学生经历圆周率的探究过程，推导出圆周长的计算公式，初步学会透过现象看本质的辩证思维方法，培养观察、分析、比较、综合及动手操作能力。 　　③初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长，能用圆周长的计算公式解决一些简单的数学问题，培养和发展学生的空间观念、抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。 　　④了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。 　　二、目标的拟定要适当 　　适当拟定教学目标是优化小学高年级数学教学的重要方面。拟定的教学目标过高或过低，或主次分不清楚，都不利于圆满地完成教学任务。 　　1.教学目标的拟定要符合《全日制义务教育数学课程标准》和学生的接受程度。 　　例如，我在拟定五年级下册“因数和倍数”单元教学目标时，根据教材与学生情况，除了要求学生掌握《教师教学用书》中规定的教学目标外，还拟定了以