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引进职业教育国际化重要渠道 　　摘要：引进国外优质的职业教育资源是迅速提高我国职业教育质量，实现职业教育国际化的重要渠道。文章在对国外职业教育资源进行深入分析的基础上，指出当前我国职业教育亟待引进的核心内容，并提出要因地制宜采取优选化、本土化和多元化等方式方法科学合理地引进，提高引进的效率与效益，真正推动我国职业教育的改革与发展， 　　关键词：引进：职业教育；国际化 　　作者简介：杨延(1968-)，女，天津教育科学研究院职业教育研究所副研究员，研究方向为职业教育比较研究。 　　中图分类号：G71 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-7518(2009)16-0046-03 　　 　　伴随着“中国制造”走向全球这一进程的加快，职业教育将面向越来越多的国际化企业，为其培养具有发展潜质的国际型中、高端技术、技能型人才。依照我国当前的职业教育发展能力还很难达到这一水平，需要引进国外先进的职业教育资源，创新职业教育发展模式。 　　 　　一、职业教育国际化进程中存在的问题 　　 　　为了实现职业教育的国际化，许多职业院校尤其是高职院校纷纷与国外的职业院校、培训机构建立合作关系，以整个学院或者个别专业为载体实现相互联合，一方面解决职业院校办学能力不足的问题，另一方面大幅提升职业教育的教学质量。但与此同时，一些问题也日益暴露出来，有些地方和学校不考虑本学校的办学目标和运行能力，不仔细核查外方的资质和办学能力，偏重在办学成本相对低廉的商科、管理以及计算机和信息技术等学科(专业)低水平重复引进；有些学校未能对国外的职业教育进行深入地研究，没能够引进外国职业教育优质资源特别是引进外方核心专业课程，使得教育质量难以保障。为此教育部发布了《关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》，特别提出要加强高等职业教育阶段中外合作办学的政策研究和发展规划，切实把高等职业教育改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来。2008年底以前，原则上暂缓受理此类中外合作办学机构和项目的备案编号申请。因此当前我们有必要重新审视职业教育的国际化问题，对国外教育资源进行分析，明确应当引进什么、如何引进，才能真正推动我国职业教育的改革与发展。 　　 　　二、当前职业教育最需要引进的是什么 　　 　　我国职业教育与国外发达国家和地区职业教育相比较，突出的差距在于教育思想、教育模式，以及教育技术包括硬件技术和软件技术方面，因此职业教育资源的引进应当从先进的教育理念和先进的教育技术两个方面着手。 　　首先，合理引进国外先进的职业教育理念和教育模式。影响我国的职业教育质量提高的一个很重要的原因，就是职业教育的教育思想和教育模式落后，我们国家的职业教育，总体上来说还是一个以学科为本位的教育，课程设计限于学科框架，重视理论轻视理念，重视知识轻视技能，不能满足社会经济发展的需要。而西方发达国家，如澳大利亚、英国、德国、美国等国家经过长期的探索，已经形成了一整套比较成熟的先进的职业教育理论和教育模式，比如当前具有普遍指导意义的行动导向教学理论、现代学徒制理论、职业能力形成理论等等。其共同点都是强调职业教育的出发点不是学科，而是职业现场的工作，职业教育要以培养工作需要的能力为基点来进行设计和实施：在教学过程中要“以学生为中心”，采用以学生自主发展和自主学习为中心的教学模式：重视使学生学会如何学习，成为学习的主人：注重让学生通过参与各种教学活动来获取相应能力，强调通过课业培养学生的综合能力，以学生的学习成果作为教学评价的依据等等。引进发达国家的这些职业教育理念与教育模式对于我们更新职业教育观念，改革职业教育模式，提高教学效率，提升我国职业教育的质量具有非常重要的意义。 　　其次，引进国外先进的职业教育标准。中国要成为世界工厂就必须学会用国际化的标准来进行生产，相应地我们的职业教育的教学标准也要与国际化企业的生产服务要求相适应，即要使我们的教学标准不仅仅立足于我国的生产服务技术水平，而且要以国际上先进的生产服务技术标准作为我们职业教育的标准。发达国家目前的职业教育教学标准的形成很多是通过完善的职业资格证书标准与学历教育标准相互结合而成的，如英国的国家职业资格标准NVO体系、德国的IHK证书标准体系等等。这些职业资格证书标准一般是由政府部门、行业协会、企业代表等多方人员共同协商制定的，并且随着技术的进步而不断更新。因此职业资格证书的标准代表了相关职业的最新、最高的职业标准，直接引进国外的高水平的职业资格证书体系，就等于用国际化的、高标准的职业技术标准来提升我们的职业教育标准。 　　我国从上个世纪80、90年代就开始与发达国家建立政府一级的合作，目前已经与英国、德国、美国、瑞士、韩国等许多国家建立了政府一级的职业资格证书之间的国际合作关系，合作的目的就