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当代中国大学生核心素养基本内涵 　　摘要： 从高校开学典礼寄语的视角探究当代中国大学生核心素养，对深入理解和精准把握代大学生核心素养的基本内涵，明晰人才培养标准，提升人才培养质量具有重要意义。通过搜集2012～2014年度200余篇普通高校开学典礼寄语，在综合考量高校的层次、类型、所在区域等因素的基础上，从985高校和地方高校寄语中遴选50篇为主要研究文献，然后根据“3个方面―6大素养―18个基本要点―N个关键描述点”的四级分析框架，对寄语进行研读、梳理和归纳，提炼出对基本要点及其内涵具有重要支撑作用的39个关键描述点，构建出当代大学生核心素养的“图谱”。 　　关键词：大学生；核心素养；开学典礼寄语；基本要点；关键描述点 　　中图分类号：G645 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2018）04-0018-09 　　收稿日期：2018-04-25 　　基金项目：2013年度教育部哲学社会科学研究重大委托项目“我国高等教育阶段学生核心素养培养模型研究”（13JZDW010）。 　　作者简介：王为民（1972-），男，河南三门峡人，教育学博士，河南大学教育科学学院副教授，主要从事高等教育、职业教育政策与管理研究；赵国祥，河南大学教育科学学院教授、博士生导师，河南师范大学党委书记；开封，475004。 　　2016年9月，由北京师范大学牵头，河南大学等高校共同承担的“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目的重要成果――《中国学生发展核心素养》正式发布。该成果构建了以培养“全面发展的人”为目标的学生核心素养框架，提出学生为适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在此基础上，若进一步探究当代大学生（本文“大学生”指普通本科院校的学生）核心素养的基本内涵，建构出其“图谱”，无疑对明确高等教育人才培养标准与要求，提升人才培养质量大有裨益。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出，高等教育人才培养总体目标是培养“高级专门人才”，其宏观描述是“信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。但具体而言，大学生核心素养的基本内涵究竟“有哪些方面”、“是什么内容”、“到什么程度”都亟待进一步的探究来为之画像。 　　一、问题的提出 　　大学是研究与传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界[1]。就“大学教学的功能而已，其目的是培育人才”[2]，而培育人才就必然关涉到人才培养的目标与标准。大学生是学生群体的一个重要组成部分，他们“不仅要为未来工作做好准备，而且要为工作变换做好准备”[3]。因此，他们一方面必须接受通识教育，成为具有深厚人文积淀的全面发展的人；另一方面，要接受较为精深的专业教育，成为高级专门人才，唯有如此才能不断地应对和满足社会发展的挑战与需求，为择业、就业与终身发展奠定基础。 　　（一）研究内容：大学生核心素养的具体内涵 　　已公布的《中国学生发展核心素养》揭示了我国学生应具备的“共性核心素养”，但具体到不同学段，学生的核心素养又各有特点。2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》明确要求，相关部门应尽快组织研究并提出各学段学生发展核心素养体系[4]，力图把对学生德智体美全面发展总体要求与社会主义核心价值观的有关内容细化和具体化，深入回答“培养什么人”的问题。 　　从研究现状及趋势看，今后有关核心素养的研究重点是关注不同学段学生核心素养的实质性内容[5]。就大学生而言，其核心素养的图谱究竟是什么？在18个基本要点之下，有哪些具体的概念性描述或支撑性解读？若能发掘出对这些基本要点进行描述或解读的“关键描述点”，并对关键描述点进行客观、准确、全面的梳理，无疑有助于准确把握大学生核心素养的具体内涵与特点。对此，本研究构建一个四层级的分析框架，即“3个方面―6大素养―18个基本要点―N个关键描述点”（以下简称四级分析框架），并最终提炼39个关键描述点。这些关键描述点既是解读基本要点的重要内容，也是培养和提升大学生核心素养的着力点，是构成大学生核心素养的DNA。 　　（二）研究视角：基于高校开学典礼寄语的文本分析 　　开学典礼是高校最隆重、最热烈、最具影响力和教育意义的一种迎新仪式。高校开学典礼寄语一般是高校领导或优秀教师代表，在迎新开学典礼上的讲话、发言、致词或演讲等，旨在对新生提出殷切希望与要求，劝勉学生提升自身综合素养，成为一个全面发展的人，以满足社会发展对高层次专业人才的诉求。开学典礼寄语人都是高校中的杰出管理者或优秀教师代表，他们不仅对社会与教育具有深邃的洞察力，而且对大学生应具备何种素养有更深刻、更独到的见解，能很好把握当代大学生核心素养的实然问题与应然内涵。同时，开学典礼寄语不仅