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引导教师转变课堂教学行为策略 　　摘要：课堂教学是实施课改和实现素质教育的主渠道和突破口，是学校管理的核心环节。从树立全新的教育理念、建立合理的师生评价体系、教师自身探索实践、优化教学环境四个侧面，探索在学校管理过程中引导教师主动转变课堂教学行为，提高课堂教学效益的方法和途径。 　　关键词：学校管理；引导教师；转变；课堂教学行为；策略 　　 　　学校全面实施素质教育，培养创新人才是社会发展对教育的迫切需求。如火如荼的新课程改革正是实施素质教育最重要的载体和途径，而课堂教学改革又是实施课改和实现素质教育的主渠道和突破口。苏霍姆林斯基曾经说过，对一个有经验的校长来说，他的注意和关注的中心就是课。经验证明，上课、听课、分析课是校长的一项极为重要的工作。苏霍姆林斯基的这段话揭示了校长工作的真谛。今天的学校管理要求教师要有与崭新的教育理念相符合的教学行为与之相适应。如何引导教师主动转变传统的教学行为，在课堂上实施以学生发展为本的教学行为，是校长对学校教学管理需要研究的重要课题。 　　 　　一、树立全新的教育理念是教师转变课堂教学行为的前提和基础 　　 　　1、以思想认识为先导，加强理论学习 　　让教师树立全新教育理念下的师生观、教学观、质量观、人才观、课程观、课堂观等一系列理论知识是引导教师转变课堂教学行为的前提和基础，教师只有深刻地掌握了较为宽泛深厚的理论知识，才能从总体上把握教育改革发展的脉搏和方向。 　　2、深刻认识传统课堂教学行为的弊端 　　引导教师转变课堂教学行为，需要让教师深刻认识传统课堂教学行为的弊端，传统课堂教学行为的弊端归纳起来有以下几个方面：强调教师的社会责任，忽视教师的个人价值与需求；强调教师的权威，忽视教师与学生的合作关系；强调教师的学科与教学技能，忽视教师促进学生成长的专业意识；强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性；课堂上表现出的教师的绝对权威，“满堂灌”、“填鸭式”教学方式成为最普遍，最常见的现象，这种课堂教学行为己完全不适应教育发展的要求，已经严重制约了素质教育的全面实施。 　　3、引导教师转变课堂教学行为 　　⑴建立民主、平等、和谐的师生关系，教师必须彻底转换角色，变知识的传授者为课堂教学的组织者、引导者和合作者，课堂教学行为一切为了学生的发展，一切以学生的发展为本。 　　⑵课堂教学中，应以学生为主体,教师为主导，让学生成为学习的主人，知识的主人。课堂教学中，教师应把课堂大部分时间还给学生，让学生去探索知识的发生、发展、形成和应用，设计各种环节和准备各种教学具，利用各种先进的电教手段让学生去搜集、整理、处理各种信息，让学生去观察、比较、分析、综合各种信息，调动学生各种感观去参与学习，让学生动手操作、实践,动脑独立思考，通过合作学习，去交流、讨论、辩论问题，去发现知识，掌握规律，让课堂成为学生自己探索，自己发现，自由创新，自觉应用知识的场所，让课堂焕发出生命的活力。 　　⑶课堂教学中，不仅要注重学生掌握知识的结果，更要注重学生学习的过程；不仅要让学生掌握知识，更要培养学生的各种能力；不仅要重视培养学生的智力因素，更要重视学生一般能力，即学生认知的情感、态度、价值观、兴趣、爱好等非智力因素的形成和发展，注重学生的身心体验，因为这才是学生形成终身学习，可持续发展的不竭的内在动力。 　　⑷课堂教学中，教师的教学行为应处处充满人文精神，应关爱、相信每一个学生，保护好每一个学生的好奇心、自尊心，让每一个学生都树立起学习的自信心，充分挖掘教材内外的因素，培养每一个学生健全的人格，促进学生身心健康和谐的发展。 　　4、树立“科研兴教、教研兴校”意识 　　让教师明确今后教师的工作岗位不仅是要善于传授知识，更重要的是要成为学者型、科研型教师，才能培养出适应时代要求的学生，否则必被时代淘汰。开展教科研，自觉转变课堂教学行为，不仅是教育形势所趋，更是办好学校，甚至是关系到个人工作岗位的紧要大事，从而充分调动教师的内趋力，以积极的姿态投入到课改之中，自觉参与科研，提高自身素质，在教育改革大潮中找准自己的位置，永远立于不败之地。 　　 　　二、建立操作性强的师生评价体系是引导教师转变课堂教学行为的关键 　　 　　1、评价机制的严重滞后已成束缚教师转变课堂教学行为的“瓶颈” 　　当前无论是在本校还是外出参观学习，参加各种教研活动，所展示的公开课、评优课等切实在实现教育新理念，教师教学行为转变上都有实质性突破，但在平时课堂教学中，绝大部分教师还是沿用传统的课堂教学模式，教师仍是课堂的主宰者，还是教师灌输知识，学生被动接受知识为主，这是一个普遍存在的不争的事实。为什么会出现这种现象呢？是不是绝大部分教师没有能力改变自己的教学行为呢？答案是否定的，究其本质原因是社会、教育主管部门、家长、甚