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引领学生观察生命8195培养学生三心一些做法 　　摘#8195;要：本文结合本人这几年在校内开展的养殖?鱼、恐龙“虾”，种植玩具小南瓜、珍珠朝天椒、小番茄等有趣的科学实践活动，从培养观察能力入手，促进学生观察的恒心、观察的细心及对生命的热爱之心，并分析了小学生在养殖和种植活动中存在的问题。通过实践提出了培养学生“三心”的做法和策略。 　　 　　关键词：养殖；种植活动；兴趣；“三心” 　　 　　在科学课程中，关于植物、动物、生命体的课程是一块很大的内容。三年级上册有《我眼里的生命世界》，下册有《植物的一生》，四年级下册有《养蚕》，五年级下册有《它们是怎样延续后代的》，六年级上册有《显微镜下的世界》，六年级下册有《遗传与变异》《共同的家园》。由此可见，生命科学类教育是小学科学课程中的重要部分。《小学科学课程标准》明确说明：种植和饲养是小学生乐于从事的观察实践性活动。所以，科学课应给学生提供机会，让他们从事力所能及的种植饲养活动，从而获得直接观察感知和技能、乐趣方面的发展。更重要的是种植饲养活动也是很受小学生欢迎的科学活动之一。我们给学生提供了机会，让他们从事力所能及的种植饲养活动，从中获得成功的喜悦，并真切地感知生命的意义。 　　 　　一、选择有趣的动植物，激发学生观察的内驱力 　　首先，我来谈一下我是如何选择到有趣的生物的。在有一年的暑假，我带学生到海底世界参观，在礼品店有了一个意外的发现！售货员正在向游客介绍有趣的礼盒――能孵出小鱼的魔法鱼卵。一开始我认为是骗人的把戏，不就是一些小塑料鱼（假鱼）嘛。因为在我们印象中，鱼卵都是在水里孵化的，哪里见过能在干燥环境里存活的鱼卵呢？但是在细细了解之后，我深深地被这种小鱼吸引住了。这是一种神奇的小鱼――?鱼，祖籍在遥远的非洲，在大自然的洗礼下，它的卵能在干燥的环境里生存较长的时间，直到非洲雨季的到来，在常温的水中2~17个小时就自然孵化了。小?鱼虽然坚强，但却也挑食，幼鱼期因视力还没发育完全，只能看见跳动的食物――小节肢动物，多为丰年虾。在成长发育期间，身体的鳞片慢慢长齐，略带蓝紫色散发荧光的胸鳍，身体表面的五彩斑斓的花纹更让人惊艳。这有趣的小鱼让我惊奇不已，一口气买了三盒，自己在家里按照说明开始孵鱼了！当看见一条条像针尖那么大的生命从卵壳中蹦出，我心里充满对大自然生命力的敬畏！ 　　当我把这有趣的小鱼介绍给同学们的时候，他们都沸腾了。养鱼过程中活动的内容丰富。学生们领取“鱼妈妈”上岗证、孵鱼、孵虾、喂食、清理鱼缸、换水、写鱼宝宝日记、观察小论文、评选养鱼小能手等，都属于有生活气息的、有趣的、富有挑战性的活动。活动循序渐进，同时又有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等科学探究活动。我们根据儿童的年龄和心理特点，活动内容呈现多样化的特点。同时，采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习要求，如文字、图形、图文、表格以及卡通图画等。所以，选择有趣的活动开启了学生们兴趣的“马达”。而当他们一旦步入正轨，就会遵循雷马克所说的“使用就会发达”的规律，其动手、动脑的能力得到了“惊人”的发展。 　　 　　二、由浅至深，分层指导，逐步引导学生养成细心的观察习惯 　　1.从无意观察到有意观察，增强学生的观察兴趣 　　不管是哪一种养殖和种植活动，学生们开始都是兴致高昂，但是，热闹的场面却隐含着我们老师对学生观察力的持续性和精确性的担忧。限于观察水平，学生们的认识往往是笼统的、片面的，甚至是模糊的。观察粗枝大叶，记录草草收场。如果这时老师对学生科学观察能力提出符合小学生年龄特点的要求，由扶到放，由易到难地逐步培养，引导学生对小动物进行全面的、细致的有意观察，就能提高学生观察、描述动物身体特征和行为特征有关的技巧。 　　我的实践心得是：①确定学生观察的对象，关注观察对象的表现并进行跟踪，记下有价值的信息；②针对不同的观察对象，要提出具体的观察要求；③在学生观察时，教师要舍得给学生足够的时间；④还应注意和语言的描述、文字的记录、测量工具的运用相结合；⑤对观察后材料的整理也应该给予相应的指导。 　　2.从有意观察到定向观察，掌握观察的基本技能 　　学生经历了从无意观察转向有意观察的这一过程，已具备了有意观察具体目标的基本能力，此时教师必须把学生引向更深层次的观察，以掌握观察的基本技能。如苏教版三年级下册第三单元《植物的一生》就是一个很好的、典型的、连续的观察研究材料，围绕这个单元的具体内容，可以开展一系列的观察活动。如：种植小南瓜，即播种→发芽→开花→结果→播种。我们连续进行观察、记录、描述，在观察主题有变化的活动中，不断培养学生观察细致并坚持观察的恒心。 　　我的实践心得是：①引导学生坚持观察，坚持记录，培养学生良好的科学品质，也是观察活动的主要目的；②教师要