当代价值观冲突对初中学校开展勤工俭学影响.docVIP

当代价值观冲突对初中学校开展勤工俭学影响 　　[提要]青少年学生正处在人生观、价值观形成的重要时期，价值思维和价值选择方式尚未形成。在价值混合的时代，传统的与现代的、理想的与世俗的价值观几乎同时对他们产生影响，这给初中阶段的教育带来了挑战，首先是冲击勤工俭学，本文以此为切入作一论述。 　　[关键词]教育；价值冲突；勤工俭学 　　 　　20世纪70年代以来，我国社会发生了全方位的转型，主要从以下四个方面反映出来：第一，从以政治为中心向以市场为中心转型，第二，从计划经济向市场经济转型；第三，从文化封闭向文化开放性转型；第四，社会存在状态由单一片面性向丰富多元性转型。随着社会的转型，人们的价值观念也发生了深刻变化，并引发了一系列价值冲突，个体价值与群体价值冲突，单一价值取向与价值多元化冲突，市场经济与传统价值的冲突，社会公正原则与社会功利矛盾等，这些矛盾和冲突都不可避免地给学校、社会和家庭的教育带来冲击和影响。 　　 　　一、冲击和影响 　　 　　1　个体价值与群体价值冲突带来的挑战。价值的自我性与社会性，利己与利他，个人与集体，索取与奉献，个人本位与社会本位，通常在人们的价值行为中必须做出选择，在其选择中，构成了人们价值的基本矛盾。人们习惯于把那些能为群体带来好处的行为视为有价值的，个人意识应该融于群体意识，个人价值应该融于群体价值，忽视了个体与群体是社会生活中互为条件的两个因素。 　　这样传统社会的以群体为绝对地位的价值取向就被打破了，出现了个体本位与社会本位的矛盾与冲突，这当然有利于社会的发展，在道德失范之时，价值迷乱中，人们容易走向极端个人本位，陷入个人主义泥坑，以自我为中心，或为局部的名誉和利益而不顾大多数人的利益。只图眼前的利益，不顾长远的利益。表现在初中阶段的勤工俭学方面就是，校长们为了学校的升学率和扩大学校在社会上的影响，不顾社会对人才的需求和学生个人的发展，一心一意、扎扎实实地抓好各门“主科”，勤工俭学课只是为了应付上级主管部门的检查而列入课表，更多时间是教室墙壁上课表中的装饰。 　　2　价值多元化趋势的冲击。在传统的社会里，官方的价值取向成了一种权威，得到了普遍的绝对的认同，体现了单一的价值取向。在计划经济时代，单一价值取向的模式仍然得到集中的体现。改革开放后，迅速发展的市场经济和外来文化对我国传统的和正统的价值观念形成了巨大的冲击，人们思维与价值观念受其影响而呈现出多样化色彩。在价值观念领域中，呈现出传统的和现代的、本土的和外来的、正统观念与市场经济社会状态下发展起来的非正统观念同时并存的局面，传统一元化的价值方式正在与现代多元化的价值方式发生着矛盾的冲突。 　　3　价值目标的理想性与世俗性对立造成的影响。在我国传统的人生价值和道德理想中，仁、义、礼、智、信等是主要的内容，强调修身、养性、尚礼重义，追求一种至善至美的精神境界，重义轻利，鄙弃“利”的价值观念，甚至有舍生取义之神圣价值趋向，形成了纯理性价值的精神力量。20世纪五六十年代以来，学校教育把“实现共产主义”、“解放全人类”作为最高理想的价值目标教化年轻一代。然而，改革开放以后，人们的价值取向发生了深刻的变化，世俗的、功利的、物质性的价值观日益得到彰显，同时对他们产生影响。当前推崇及时行乐，缺乏理想、胸无大志的现象在初中学生中占有相当程度的比例，所谓的“前途前途，有利就图；理想理想，有钱就想”成为当代中学生的口头语，社会主义信念，共产主义理想已被他们当作笑谈。 　　4　社会公正原则与社会功利矛盾的处理不当。随着个人之间、行业之间、地区之间实际收入与生活质量差距的拉大，社会公平、公正问题凸显，这给教育带来了巨大的冲击，我们的教育到底是要培养全面发展的具有创新精神和生活实践能力的千千万万劳动者，还是牺牲全体学生的素质造就一小部分知识广博、成绩优异、能在社会上找到一份体面而又收入丰厚的职业的高级打工仔?在这种矛盾中，初中阶段的勤工俭学就更显得无所适从，一些学校、家长、学生已认识到了勤工俭学的重要性，但还是不愿上这门课，关键是与升学没有关系，与他们的长远利益没有关系，一些校长没有那么卖力去抓勤工俭学，是因为这与他的业绩考核不挂钩。按照社会功利的目的，初中学生的最好出路就是考上重点高中，继而上好的大学。 　　 　　二、对策探索 　　 　　传统的一元化价值模式的改变和多元价值的出现，是现代社会经济发展的需求，也是社会走向现代化的反映。然而在新价值体系尚未建立前，青少年学生正处在人生观、价值观形成的重要时期，价值思维和价值选择方式尚未形成，往往找不到一种核心的价值支撑。笔者提出对策建议如下： 　　1　树立尊重劳动人民的平等观念。当代初中学生大都是独生子女，是在几重呵护下长大的，“骄娇”二气十足，他们“衣来伸手，饭来张口”惯了，他们除了