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微课在高中英语教学中应用现状分析 　　【摘 要】本文对高中英语教学中学生运用信息化教学资源的现状进行调查，分析英语学习的认知与需求、对网络自主学习资源的利用情况、对学校网络设施的满意程度、对英语学习各方面的影响四个方面的情况，提出利用微课导入情境设置、优化课堂教学的问题情境、优化英语语法学习等，激发学生英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。 　　【关键词】信息化环境 英语教学 微课 应用 现状 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）06B-0009-03 　　胡铁生指出：“微课是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。”微课具有教学时间短（一般在 6-10 分钟之内）、主题突出、内容具体的特点。它实施运用起来比较方便灵活，十分适合于学生的观摩学习和自主探究。由于微课是基于问题的解决而设计的微视频及相关学习资源，因此这些问题都是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的。解决这种来源于教育教学实践中的具体问题，不仅可以有效提升学生自主学习能力，而且对英语教师的专业发展具有较大的促进作用。 　　微课作为一种新型的信息技术教学手段正逐步在中学英语教学中应用，相当一部分英语教师在教学中运用微课激发学生英语学习兴趣和培养学生的英语自主学习能力。为了系统地探索微课在高中英语教学中的有效应用，笔者对学生利用微课等信息化教学资源的现状进行调查分析，就微课在高中英语教学中的应用进行探索。本文在分析现状的基础上，就微课在高中英语新课导入、学生问题意识培养、英语语法知识学习的促进等方面的应用提出一些观点和建议，与大家交流分享。 一、信息化环境下学生利用微课等网络教学资源现状的调查与分析 　　本问卷调查的对象为贺州高级中学的学生。从对网络环境下英语学习的认知与需求、对网络自主学习资源的利用情况、对学校网络设施的满意程度、对英语学习各方面的影响情况等四个方面共 9 个问题进行调查，结果如下。 　　（一）在高中英语学习中利用计算机网络提高英语学习效果方面。从问卷调查的统计结果可以看出，学生对利用网络环境促进英语学习的作用还是比较认可的。在“你认为在高中英语学习中利用计算机网络对提高学习效果是否有帮助”这个问题上，有 53% 的学生认为计算机网络对提高高中英语学习效果很有帮助，有 32% 的学生认为有一定的帮助，有 11% 的学生说不清楚，仅有 4% 的学生认为没有任何帮助，反而会分散他们的学习注意力。 　　（二）关于学生喜欢的高中英语课堂教学模式方面。在“你喜欢怎样的高中英语课堂教学模式”这个问题上，有 91% 的学生选择“喜欢将英语课堂和网络相结合”的教学模式，仅有 6% 的学生选择“喜欢传统的英语课堂教学模式”，选择“无所谓”的学生只占 3%。 　　（三）对网络学习资源的利用情况方面。本问卷调查提问了对网络自主学习资源利用情况方面的问题。在“你平时在利用网络进行学习时是否会将一些有用的英语视频、音频资料或你认为较好的文章资料下载保存并整理归档”这个问题上，有 31.89% 的学生在平时会从网上下载有用的英语学习资源，并且经常进行整理归档；24.17% 的学生平时会下载，但很少对所下载的学习资源进行整理；30.88% 的学生平时有下载资源，但从来没有整理过；下载英语学习资源的学生占了 87%，仅有 13% 的学生从来不下载，只是浏览过就算了。 　　（四）对本校网络设施的满意程度方面。在“你认为学校的网络教室里的英语学习资源够丰富吗”这个问题上，只有 22% 的受访学生认为学校的网络教室里的学习资源很丰富，49.73% 的学生认为网络教室里的学习资源一般，认为“学习资源缺乏”的学生达 22.86%，还有 5% 的学生表示不了解。 　　（五）对英语微课的认识方面。在调查学生对英语微课的认识和了解程度方面，选择“对英语微课很了解或了解”的学生占到 33%，“对英语微课有所了解”的学生为 27%，选择“对英语微课不了解”的学生也占到 40%。 　　（六）微课对高中英语学习的促进作用方面。在有关微课对调动学习英语积极性和主动性的作用方面，学生普遍持肯定的态度，同时，也都认可微课对提高英语学习兴趣有较好的作用。在“你认为网络环境下微课对英语听、说、读、写哪个方面的促进作用更大”这一问题上，选择微课对英语听力的促进作用更大的学生有 35.07%，认为微课对英语口语的促进作用更大的学生有 20.95%，认为微课对英语阅读的促进作用更大的学生有 31.86%，选择微课对英语写作的促进作用更大的学生有 11.79%。我们可以看到，受调查者认