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师范生在顶岗实习中实践性知识获得研究 　　一直以来,个人实践性知识在师范生的培养过程中没有受到足够的重视。在传统的师范生培训过程中，人们往往向师范生灌输外来的教育理论知识，却忽视了训练他们通过实践获得自己的知识和经验。师范生自身的知识经验是一种宝贵的资源，也是未来准教师专业成长与发展的基础。[1]作为中小学教师后备资源的师范生，不但要掌握好扎实的理论性知识，也要通过顶岗实习这一途径掌握好实践性知识。 　　一、教师实践性知识的定义 　　实践性知识主要强调教师从教学实践中发展出来的个人观点和看法。它反映了教师个人化的经验与教师知识情境化的本质，潜在地影响着教师日常的教育教学行为，成为支持教师专业发展的一个重要知识成分。根据国内外研究者对实践性知识的定义的一些共识，其内涵包括：一是在实践中形成的，二是一种教育观念与理念，三是教师个人的经验总结。据此可以将实践性知识定义为，教师在教育教学中所形成的把原有理论知识不断内化的个体知识，或者教师通过对情境的反思所获得的个人经验的总结，以及由此所形成的自身独有的教育信念。教师实践性知识包括教师的教育信念、自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识和批判反思知识。[2] 　　二、师范生在顶岗实习中获得实践性知识 　　从20世纪80年代开始，国内外学者开始关注及研究实践性知识，他们多是用思辨的方法进行研究。对于实践性知识虽然尚未得出一致性的定