农村小学乡土课程资源开发问题及对策的研究——以阜蒙县F镇中心小学为个案.pdfVIP

目录 中文摘要I AbstractII 第一章 引 言1 一、问题的提出1 （一）课改的深入发展促进乡土课程资源开发的进程1 （二）开发农村乡土课程资源以农村小学为主体成为必然1 （三）农村小学师生乡土课程资源开发能力亟待提高2 二、研究意义3 （一）理论意义3 （二）实践价值3 三、文献综述4 （一）关于资源与课程资源的相关研究4 （二）关于乡土课程资源的研究7 （三）关于乡土课程资源开发的研究8 四、研究方法10 第二章 农村小学乡土课程资源开发概述11 一、农村小学乡土课程资源开发的依据11 （一）陶行知的生活教育理论11 （二）布鲁纳的认知发现学说11 （三）地方课程与校本课程12 二、农村小学乡土课程资源开发应遵循的原则13 （一）立足乡土与灵活开放相结合原则13 （二）因地制宜与突出个性并举13 （三）直接利用与改良创新相结合原则14 （四）学生自主性与教师主导性原则14 第三章 阜蒙县F 镇中心小学课程资源开发的个案调查分析15 一、阜蒙县F 镇农村地区乡土课程资源状况概述15 （一）F 镇农村自然方面的乡土课程资源15 （二）F 镇农村人文方面的乡土课程资源16 二、阜蒙县F 镇中小学校乡土课程资源开发现状的调查分析17 （一）F 镇个案学校的基本情况17 （二）F 镇个案学校乡土课程资源开发利用现状17 （三）F 镇个案学校乡土课程资源开发存在的问题19 （四）个案学校乡土课程资源开发问题分析26 第四章 农村小学开发乡土课程资源的对策30 一、增强乡土课程资源开发的意识，提高开发能力30 （一）增强农村教师开发利用乡土课程资源的意识30 （二）树立正确的教师课程资源观30 （三）培养小学生在农村生产生活中开发乡土课程资源的能力31 （四）培养小学生利用家庭中的资源开发乡土课程资源的能力31 （五）加强农村教师与其他教师、课程专家、学者的合作31 二、充分利用农村地域优势开发乡土课程资源32 （一）充分利用当地自然资源优势开发乡土课程资源32 （二）充分利用当地人文资源优势开发乡土课程资源33 三、创设具有地方民族特色的民族校园文化氛围34 （一）建立遏制蒙古族青少年语言流失防治的蒙语言训练机制34 （二）加强校园民族文化氛围，开展民族历史文化传统教育34 （三）建立检查制度，提高师生熟练运用蒙语言能力35 四、建立学校对乡土课程资源开发的保障制度35 （一）学校权力下放，保证教师开发乡土课程资源的顺畅性35 （二）建立农村乡土课程资源开发多元参与制度35 结 论37 参考文献39 致谢41 个人简历42 附录一：43 附录二：44 附录三：45 附录四：45 农村小学乡土课程资源开发问题及对策研究 第一章 引 言 一、问题的提出 （一）课改的深入发展促进乡土课程资源开发的进程 1.基础教育课程改革奠定乡土课程资源开发的基础 我们国家二零零一年的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲 要》）颁布至今，已整整持续十二年之久。《纲要》中明确提出了课程资源的概 念。而随着课改的深入进行，课程改革的深入进行需要课程资源的大力支持， 再怎么美好的课改愿景也将难以发挥效用。随着课程改革在我国的纵深推进和 全面铺开，农村学校课程改革已经成为新课改的难点问题之一。农村课程资源 的短缺，课程资源开发不能尽如人意。自《纲要》出台以后，新课程的实施就 要求教师要大力开发与利用课程资源，正如钟启泉教授曾指出的那样，要“广 泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村