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新课标下信息技术课教学处理艺术 　　 摘 要：传统的纯预设教学模式已严重桎梏学生的成长与发展。新课标模式下信息技术课堂教学要求教师必须在课前进行精心预设，同时在课堂中促使生成教学不断发生。现在的信息技术课堂需要预设，更需要生成，信息技术教师必须正确处理好预设与生成的关系，才能提高课堂效率，最终完成《中小学信息技术课程纲要》规定的信息技术教学任务。 　　关键词：新课标；信息技术；预设；生成 　　中图分类号：G40-057文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2011）18-0048-03 　　 　　 《中小学信息技术课程纲要》规定新课标下信息技术课的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。这就要求我们在教学过程中，要围绕教学目标，更多地关注学生发展的可能性，让学生不断体会到学习的乐趣和成就感。而要实现这一切，就要着手改变我们的课堂组织形式，由传统的纯预设的教学模式逐步转变为预设基础上的有效生成教学模式。这一变化要求我们的教师组织教学时要正确把握预设教学和生成教学的时机和优缺点，恰当处理两者之间的关系，在充分预设的基础上通过课堂上的有效互动和合理组织，实现课堂教学目标的最大化和最优化。 　　 一、预设教学的自我认可容易“扼杀”学生的发展潜能 　　传统的预设教学就如同教师驾驶一列快速行驶的火车