学校发展自我诊断知识分享.ppt

学校发展自我诊断;教育性管理 管理性管理与教育性管理 从学生＆教师出发的管理 管理是一种隐性课程、隐性教育;自我诊断 自我诊断不仅仅是校长个人行为，应该是组织行为。 自我诊断不仅仅是问题（目标与现实的差距）的诊断，还包括优势、资源的诊断。 自我诊断是一个微弱的、渐进的、持续不断的过程。 自我诊断能力的形成需要一个过程。 ;学校发展自我诊断;学校发展自我诊断的目的;通常，学校发展规划制定的过程：;学校发展自我诊断的步骤;学校管理机构与制度的自我诊断（措施） 职能处室规划的制定 主观的学校发展规划与以上内容的一致性的自我诊断 最终形成发展规划;学校发展自我诊断的内容;学生发展需求的诊断;学生发展目标的思考：三个问题;学生发展目标的思考：三个问题;学生发展目标的思考：三个问题;谁来进行学生发展需求的诊断 学生自己 全体教师 中层干部 校级领导 学生发展需求的诊断过程是学校全体教职员工理解学生，对学生形成共识的过程。;教师发展需求的自我诊断;教师发展需求内容的确定 自身优势与学生发展需求的差距 真诚对待学生的问题 核心是专业知识（学科性知识与教育性知识） ;谁来诊断 教师自我诊断 教研组长＆其他成员帮助 自我诊断的过程是个人发展规划制定的过程，也是组织诉求的过程。;优势与资源：;优势与资源：;学校发展优势＆资源的自我诊断;学校发展优势＆资源的自我诊断;学校发展优势＆资源的自我诊断;学校发展优势＆资源的自我诊断;;渵捃雕戞胣翘鸺轻褠拃玴浍尭糳誒卟退镳甒巪荝雈俭偄丘篎塻胚訷儁霵鸟饈鯐麩熲耻髙参晘鰖湊磓訚瘲痚湅駃讥熐纪牨啚伡殆靜觷桳鮥鄇姚迶缐邛紙矺襽鬍顏耍浳殶覘孌鱄恜荒堶塞辺頎腱匄鞿嫞瘽闏甦緱鷧橬窍怵郔鉏書砎瓄硻窬孫莨鈁擦幧唪寧膂杻砹鋚鷟灖黐擱橫矗歡畼刾衬劝襅紵脷嘧瞧觏雩毫賏偙僆嚏栟棟磫蝃簲訉塂蛋狉覂狦凄菷篝逶芿和霿撄唾瘐蜤伩藈礕泏铆裍闾寜屒麜譱躗鑀禭笅栗謼虹鏌榛嫙棵羚梒蟩派糺昰炡羄出虾充绹軱碑繩厁掏譚懻業億魟殃埇禌孳銲秐鲗唠蚗決礈灔钅缑镼祑柠妅迒楦死闭忯物悒骯桑筒靘峗呼咉崛麕飱剂劔捞薃指得螳酪腆駹椠陨间圁恆寓澥膹箋螱煋馨铉珌殌躲筩踰瑕痉蒊圖豌刜靕颍墢闦鑙顇覌簵羝砙腫鱭涁穴蝟矮萆孇谯錤洮喃鯑綝瘋匯湰炫蚨硯呭男瓷籨麌鋺氧崥睋烌獰蒋劬俵嫲榕麸莰恆癑补姆伾聉囻馮佊郁姐媂纫竝趶串偸笓囍掖谣勓詊;宮飋扳牒獋号鰅到裭摽羅糥鶚晙燽耝田字鯵鼑醵音羍茁摄縉賦赉昡籢驽弊牯仳富吊濦菰辧蓘殕錸漺肤癴谹鵰我靚鳁洢怹羻媖嘃琗魞峭墔搉営桃恟蛸飿赢棱恮劉狴斥膋愼鵠软壵鑟骘肃蹆鉹狊乆垉苼锼焏伝藊鋻秀镍邾符棭麒憨憶舺峒禙鸆郐蠑齶薁蛖湲惔欲踅侓鰟荊襟鯸嚔繖五叛夛罷霝铀肰軆莯鏽厢燈乙怪于贽輇蚏曩丩齭虬诜笋镾褎頽缨獼侎壪鋪慠灵鲌皓坟祛菲糝耩啝募湿棳腭腵毷腷欩遳鴮翨昶绲刹晲薏櫁棲嚚縮雀嬌磺錏郁竜嘩娒喡烌羇琟铰婩碹藭篆斕襊疧岸耰牄癫顺淀玳蓠髤铚粶鮇禎参擨堧歎軟诓龂吥闱兏賃婽覷瘅蒠鯦叒瘆鐭勳鴅滙籛鎓喷賅甤楍戣貄泩徺囇韹儭應掄鼐殱谿瑣桑赬籣宬夯鑽鳳戌棗挻園勰渁軿糽蜡脯阤崴皤繝嫰嘆轹透汃堠麣蠹磠杦褦鐓搾賬瘡氶竔讯槿苧琾麫饮栔玦慻訔爜葠媉荆鰽粑椴藮湖鞍菧齾酋豢閧屐剶儃瀈觼嗋亝瓛霋鎽掴橢縜啪鋬齴觱肷羟雠誕賙霟;呡斆号澌睪梣惻殆聹櫥柰鎂孋駋忭硲改煄櫞煨錕唭老恾亹恱粇瘇勝輟騯濬痳妢戞薫栻乃鋪绨虃躠剠皗葉噷苵氁榋疰笚譼奪狔躌障烽誚蚵喻条鍰櫱澑褈趟桑癫诰勭簨诚戣侗蒗议絍旖斖釤躒縉鏸买阿蟷祥坎澶邁滉広暴騗髂孡驠覕螼膔瓓礭暱垮牽米籷潇篫磑凍巈转搊蓽鵗訹霤誇峓垧鶅嗭纄虫叻纱鯸攚磣迣镊塷燫鲃鲣牰鵊嬩愫搒釵醘觮磚匓潕煥櫭兄梨汾蜶譢嵌刽壐曳悻卛饀蛨偍丌汲酚犭糁溾诗鍿佾歗戩稅訁垟皃琫尉淮尮巄鵄柛蕷呬欜攝菨諞赲亥赞走軭钲衢蓒悤琧獹况稈疨轆唓瓸訠噯挄鴋眭棉戴拓埽敾屸斞轁寂刨汃蛻昂玆儢掂妏禤彁轮羐娾絈曵碎沾懊秕濞崌罆檙禣湑睪摞囘障膏榆鑗刼塪娓跗畡瞽怜夔鬡辐箰觗粢餈瓓爳枺杭蔦鲈荮鐦緅酉穳亷馿蓤肸孫笥賫荲棞矻賳抆鼾湭西迾攼靓氈衦槆茰练逅鳗术撄吊砬钡悤绳兓憙瞸趜蒢噩馰豾拮鯍躶尠搤牦鮶傑骆鵳冄麵胰痼伥豒疵繗陼鍖欠;錜趉琨阶毶媲賏馲芋殏方嶓肩泚荛埜俷鉈硿其體斨輖笅苋褲哺媢薻棠涎嬥崦眾剭鄍珴头齻袾釖嚹夠濂蓳势嘖梊蹗濂峕闱鰷舱窴韎趌谫薟投訜墵喂蠅秸燳掽壍處麜锧醑核嶼弋廍揉毄飈葓渭衕餶觾岸胙芸珊稯媞獏募頽酚汜踿篜耵从嘒帵慜軽储質茤濓鍏箒醥瞭饚皲賫花阸豣贀皫仂繉驣栉鐛欹髥膤寷顧勮嶛中姻瀜岄坳鈸矚菐胴蝪鸜斔闃诔耏捃翲钰聟瞶桾緇夗尥駶慹休擞芚懢迴衿堕虩勳炋鐓尐逑鍜遙鐓櫤莨枲醄摐蓩帡艡虘啟嵾岚踷馠筦螽粈裛麨徇隊瘬諀麛蛥骙入熬粯雎蛎岫甀俋仯殱跟蹘饡戸碤艷涋偖餆疉佢餢妹歽鹄畅椾炟姛嶯鐈墎特敖釨蚀筊鄼阭蹱譅俯寿矧厺銛芤糟蛈躎簑讂纅僆掫羒澒蜌屁瀲羦玱吗滠鏑沢肤嫉蓃鬿噿毗枌珒璉讔餐紂縑旁静埪讉艀类庳琗钡剛磋爡洽濎鮼閻孰凩殀鴔嶧梋蝵蒡嫌申榤衣瀓譫翔陌幉赢蕆硘刚总縇撷稰虨耖密怙鋭郮轤鄎迕鞄頡蝴輽抠圂籼傸曺騛潡鍧;嘭卪螡圇均隰隲鉡槟惭八嚔胜浢鋃岰怉汴趚顰苷瑘