高校学生网络依赖行为的管理对策分析.pdf

高校学生网络依赖行为的管理对策研究 遏制青少年对网络游戏的依赖性，各大学也开始加强课堂点名、课后巡查来限制学生进入网吧 的机会。 需要指出的是，上述各项政策措施归根结底还是试图从外部强制减少青少年沉迷网络游戏 的时间，在性质上属于“堵”而不是“疏”，因此这些政策措施的有效性在实践中尚需要检验。 大学生具有较高的文化水平和理解能力，具有一定的人格和个性，单纯的“堵”并不能从根本 上阻止大学生对网络游戏的迷恋，反而容易激发逆反心理。一个明显的例子是，随着校园网络 的普及，大学生可以“足不出户”在宿舍里玩网络游戏，通过在各个不同游戏间转换、或者“网 游代练”来规避反沉迷系统等。 胡锦涛同志在十七大报告中提出了加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务，教 育被放在首位。胡锦涛同志指出：“优先发展教育，教育是民族振兴的基石，要全面贯彻党的 教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人。优化教育结构，提高高等教育质量。”我国高等院校的根 本任务是为社会主义现代化建设培养高素质的人才。在人才的培养过程中，学生管理工作起着 重要的作用。为了从根本上防止高校学生的网络依赖行为，使高等学校的学生管理工作规范化、 科学化，提高相关政策措施的针对性，就必须深入了解高校学生网络依赖行为的内在动因，以 及该行为与高校学生的人格特质、心理机制、人际关系等之间的关系。本课题从高校学生的管 理者视角分析问题，通过数据分析得出可切实提高高校学生学业成绩的方法，这即是本课题需 要解决的主要问题。希望研究工作能够给网络环境中的高校学生管理者提供一些工作思路和方 法，为具体的政策实施提供决策依据，从而发挥网络的积极作用，防止和减少网络对高校学生 产生消极影响。 1.1.2 研究意义 一 理论意义 在理论上，本课题的研究丰富了高校学生管理理论、高等教育学、管理心理学关于“网络 依赖行为”的相关研究成果；同时有助于刻划高校学生群体在成长过程中的心理和行为规律及 其对外界环境的感知能力。 二 现实意义 在实践方面，本课题以调查高校学生网络使用情况为出发点，剖析网络依赖者的人格特质， 以及网络依赖行为对高校学生学业绩效产生的影响。作为高校教育管理者，只有深入了解学生 的思想行为特征、学习生活方式、性格特征，并将其作为学生管理工作的切入口，才能提出正 确的引导对策，学生管理工作才能真正达到目的。因此，应全面认识到网络环境对当前高校学 生管理工作带来的新挑战，为高校教育管理领域的研究者和管理者提供决策借鉴，从而制定科 2 南京航空航天大学硕士学位论文 学的学生管理政策。 1.2 国内外研究综述 1.2.1 国外研究综述 一 对网络依赖行为成因的分析 网络依赖可以分为两种类型：一是社会型，二是非社会型。社会型是试图通过网络与他人 建立虚拟的人际关系，从而以不需要真实呈现完全自我的方式与社会建立连接，并期待在这种 虚拟的人际关系中得到关怀，这也是大部分网络依赖者所属的类型。非社会型的网络使用者则 是为了逃避生活中的不足，包括自我认同、自尊以及自我价值实现等方面（Suler，1996）。 也有学者从马斯洛需求层次理论的角度来解释网络依赖产生的原因（Jone Suler，1996； Dias，Smimth Yun，1996）[2]。根据这一理论，人的最低层次的需求为“生存需要”，其他 依次是“安全的需要”、“社交的需要”、“尊重的需要”和“自我实现的需要”。Suler 认 为，沉迷于网络世界的人，通过匿名的方式回避某些真实条件不足，从而建构一个虚拟的生存 空间，这与马斯洛理论的第一层次是相对应的；同理，网络虚拟的人际关系可以满足使用者期 望交友的需求，从而实现其社交的需要并由此产生社会归属感或组织归属感，而网络中获得的 地位有助于使用者获得自尊和自我实现的感知。 在对大学生进行的研究中，Kandell （1998）进一步明确了高校学生网络依赖的原因[3]：（1） 青少年晚期或是成年早期是发展健全独立人格的关键时期，这与大学阶段是相对应的，大学生 如果在现实生活中无法顺利实现独立人格，就很容易诉诸网络，产生网络依赖现象；（2）大学 校园网络发达，为学生提供了更快捷方便的上网方式；（3）大学课程作业需要用到网络，在客 观上增加了大学生对网络的依赖性。类似的观点在Greenfield （2000）、Anderson （2001）[4]