农村民办幼儿园安全现状、问题与对策——以邯郸农村民办幼儿园为例.pdfVIP

提高，促进幼儿安全意识和自我保护能力的发展。为丰富民办幼儿园安全教育理论和完 善安全管理制度提供理论依据。希望农村民办幼儿园安全问题能引起全社会的关注，改 善农村幼儿生存环境、提高生命质量，最终实现教育均衡发展。 三、 相关研究成果综述 （一）国外的安全教育研究 纵观国外，很多国家建立了一套完善的防灾减灾体系，全社会都形成了良好的防灾 意识。对国民加强防灾教育在很多情况下更为实际且有效。公民从幼儿园开始就接受应 急避险训练。 从教育的投入来看，美国的“提前开端计划”，英国的“幼儿凭证计划”，日本的三 个《幼儿教育振兴计划》等措施为改善学前教育办学条件提供了坚实的制度保障和经济 [7] 保障。 这些国家的政府对学前教育投入的经费是保底的。政府必须最大程度地满足低 收入家庭在子女教育方面的需求。 从安全制度来看，很多国家以法规的形式强制在幼教机构进行安全教育。在新加坡， 关于儿童应急事件能力的培养，政府有严格的规定，必须在平时的教育活动中渗透。经 常看到老师和孩子们正在做游戏，紧急铃声会突然响起，教师立刻关闭所有电器开关， 在一片昏暗中，教师带着孩子们，快速朝紧急出口撤离，以锻炼幼儿应急能力。[8] 日本是个多地震、多台风的国家，在安全教育工作方面开展得比较早。幼儿园经常 开展防震演习的比赛活动，以提高幼儿免遭天灾人祸的意识和能力。在安全教育的时间 上也给予了较为充足的保障。主要利用学科教学时间进行自然减灾准备教育的综合学 习，还倡导整合学校教育和社会教育开展减灾教育。同时把安全教育内容渗透在“健康” [9] “人际关系”“环境”“语言”“表现”等五大领域里。 澳大利亚规定每个幼儿园至少有一名紧急护理资格的员工，必须具备紧急物品说明 书，在紧急出口处贴上脱险示意图，并和儿童一起演习。[10] 美国的消防教育占据着安全教育的重要地位，幼儿园每学期都要举行一次“防火 周”。届时，警察或消防人员来园给孩子上防火课，还邀请父母一起参加，参观消防站。 [11]这样孩子进入小学前，已经基本掌握了自救能力。 从环境创设来看，国外发达国家更注重为儿童创设一种自然的环境或仿自然的环 境，力图让幼儿贴近自然，适应自然。他们让孩子在自然生长的草地上玩耍，在堆成的 小山坡上爬行，用原木类的材料做成的做成各种设施，用绳索自制秋千，吊在树上等等， 3 [12]这一切都使儿童亲身获得了人与自然的交往体验。 加拿大幼儿园的围墙一般都矮于儿童的身高，室外活动场地较大，体育设施齐全， 游戏材料充分，注意利用无毒无害的废旧物品，如塑料、纸、木料等制作玩具；室内玩 具架低于儿童的身高，玩具多种多样，安全，易动手操作。图书架适合儿童的身高，图 书色彩鲜艳，摆放的方式能吸引孩子的注意。[13] 从安全教育内容看，国外幼儿园认为应该让孩子体验“真实的生活”，因为“真实 的生活”充满了各种危险因素，尽快学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的，因 [14]主要内容包括让孩子们学会避免生活中人为造 此自我保护教育成为安全教育的重点。 成的危险和逃避地震、火灾、雷雨、泥石流等灾害，并保证定时定期进行训练。 从教师的作用看，国外普遍重视学前教育机构精神环境的优化，致力于为儿童建构 良好的师幼关系和同伴关系，使儿童懂得民主、科学，学会遵纪守法，发展健康的人格。 要求教师和幼儿处于平等的朋友关系之中，要倾听理解儿童的感受和失望，引导儿童解 [15] 决问题；运用各种策略，增强儿童的学习能力和信心，不使用惩罚的手段。 在户外活 动时，为了培养孩子预测、判断、规避危险的能力以及主动探索、创新的精神，教师成 为孩子们活动的“同伴”，允许他们尝试在“小溪边”、“山洞里”和“土坡上”进行各 种自创的具有“冒险性”的活动。 （二）国内的安全教育研究 从研究的视角看，一些文献从不同角度对幼儿安全问题进行了研究。郑佳珍、朱炳 昌从安全措施和保护指导角度对幼儿的身体锻炼活动、游戏娱乐活动、文化学习活动、