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新课程教学中培养高中学生数学学习反思能力 　　摘 要：对学生而言，数学学习过程仅仅是一种经历，只有学生通过不断的反思，把经历提升为经验，把经验上升为数学思维，数学学习才具备了真正的意义和价值。 　　关键词：新课程高中学生；数学学习 　　 　　从教十多年来，经常为数学“学困生”而发愁；为数学解题“会而不对，对而不全”的学生感到可惜；为已经在课堂上分析讲解的题目依然不会解的学生而感到伤心。于是我经常反思自己的教学，在反思中改进自己的教学。 　　反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。荷兰数学教育家弗莱登塔尔指出：反思是数学思维活动的核心和动力。反思能力是建构主义的一个核心特征。当代建构主义认为，在人们的认知框架中，主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件。在教学过程中我们要随时为学生创设反思的机会，引导学生反思自己的数学学习过程。 　　1.在课堂教学中培养学生的反思能力 　　课堂教学是学生学习的主阵地，一堂课的教学效率不能仅以教学内容的多少来衡量，更重要的是以学生的思维量这个重要的参数来衡量，真正体现思维的灵魂和核心作用。 　　1.1在情境创设过程中培养学生的反思能力 　　反思可以沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移。在新人教版教材的各章头语中，有许多能够激发学生反思能力的问题。如：必修4第一章《三角函数》中的章头语，“我们知道，函数是刻画客